Методичні рекомендації щодо підготовки учнів до ііі етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з географії

Під час навчального процесу та при підготовці учнів до Всеукраїнської учнівської олімпіади з географії вчителям необхідно:

• створити системність у роботі з обдарованими дітьми;

  • орієнтувати учнів на зацікавлення предметом географії, працювати з ними додатково, готуючись до конкурсів, конференцій, семінарів;

  • організовувати ґрунтовну самостійну роботу із сучасною науковою літературою, періодичними виданнями географічного змісту, довідниками, Інтернетом;

  • проводити індивідуальні заняття, під час яких розв’язувати задачі географічного змісту, вивчати географічну номенклатуру, здійснювати розбір завдань ІІІ та IV етапів олімпіад;

  • постійно проводити змагання серед ерудитів;

  • систематично спілкуватись з батьками і розповідати їм про схильності та здібності, успіхи і проблеми дітей;

  • починати підготовку творчо обдарованих учнів до участі в олімпіадах та турнірах з психологічних принципів з 6 класу і працювати в системі до 11 класу;

  • навчити учнів користуватися типовим планом характеристики географічних об’єктів, процесів та явищ;

  • під час відповіді використовувати міжпредметні зв’язки;

  • на уроках використовувати тестові технології перевірки навчальних досягнень учнів;

  • більше уваги звертати на виконання практичних робіт з географії;

  • використовувати під час роботи з контурною картою типові рекомендації, схвалені Інститутом інноваційних технологій і змісту освіти МОН України;

• у роботі з обдарованими дітьми використовувати дослідницький метод, це активізує їхню роботу;

• розвивати здібності дітей, широко використовувати метод самостійного набуття знань;

• підхоплювати думки учнів і оцінювати їх, підкреслюючи їх оригінальність, важливість;

• підкреслювати інтерес дітей до нового;

• заохочувати учнів до нових ідей;

• культивувати творчу атмосферу в класі;

• вчити дітей цінувати власні та чужі думки;

• стимулювати і підтримувати ініціативу учнів, самостійність;

• створювати проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви;

• контролювати досягнуті результати та давати завдання підвищеної складності, створювати ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання;

• залучати до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створювати розвиваючі ситуації;

• відзначати досягнення вихованців, підтримувати та стимулювати активність, ініціативу, пошук;

  • створювати позитивний настрій учнів на уроках;

• використовувати творчу ініціативу вихованців при проведенні масових заходів, відкритих та семінарських занять, свят;

• під час опрацювання програмового матеріалу залучати до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створювати розвиваючі ситуації;

• відзначати досягнення вихованців, підтримувати та стимулювати активність, ініціативу, пошук;

• створювати позитивний настрій учнів під час уроку;

• вчити дітей систематичній самооцінці кожної думки;

• виробляти у дітей толерантне ставлення до нових понять, думок;

• культивувати творчу атмосферу, учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує;

• вчити дітей цінувати власні та чужі думки;

• пропонувати цікаві факти, та наукові ідеї;

• розсіювати страх у талановитих дітей;

• стимулювати і підтримувати ініціативу учнів, самостійність;

• створювати проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви;

• створюй на уроці періоди творчої активності, адже багатого геніальних рішень з'являється в такий момент;

• допомагати оволодівати технічними засобами;

• розвивати критичне сприйняття дійсності;

• вчити доводити всі починання до логічного завершення;

• впливати особистим прикладом;

• контролювати досягнуті результати та давати завдання підвищеної складності, створювати ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання;

• залучати до роботи з розробки та впровадження власних творчих задумів та ініціатив, створювати ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рішення.