2.Задачи практики по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»:

-изучение особенностей работы дошкольного образовательного учреждения в летний период;

-формирование осознания социальной значимости, активной гражданской позиции, творческого подхода в работе с детьми;

- развитие у студентов умения и навыков самостоятельной работы с временным детским коллективом в летний период;

- овладение различными формами и методами индивидуальной и групповой спортивно-оздоровительной работы в летний период;

-овладение процедурой психологического анализа, изучения особенностей общения и сюжетно-ролевой игры дошкольников;

- расширение, конкретизация теоретических знаний по дисциплинам предметной подготовки, направленных на формирование навыков работы с детьми раннего и старшего дошкольного возраста;

- формирование навыков самостоятельного планирования коллективных, групповых и индивидуальных занятий с детьми раннего и старшего дошкольного возраста на основе данных психологической диагностики;

- овладение навыками разработки и составления программ работы педагога-психолога в детском оздоровительном лагере с учетом индивидуальных особенностей детей, заботы об охране физического и психического здоровья дошкольников;

- реализация программы психолого-педагогической работы с детьми разных возрастных категорий и проверка ее эффективности;

- рефлексия практической деятельности с детьми раннего и старшего дошкольного возраста в детских оздоровительных лагерях;

- развитие личностных качества студентов (эмпатия, сопереживание и др.), позволяющих работать как с детьми, так и с их родителями, формирование интереса к профессии, освоение профессиональной этики.

Данные задачи производственной летней психолого-педагогической практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

- педагогическая,

- культурно-просветительская,

и задачами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

- изучение возможностей, потребностей, достижений детей дошкольного возраста в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных методов и приемов их обучения, воспитания, развития;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей, и отражающих специфику всех направлений образовательной программы дошкольного учреждения;

-организация взаимодействия с педагогическим коллективом дошкольного учреждения и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

- использование возможностей образовательной развивающей среды для обеспечения качества образования детей, в том числе с использованием информационных технологий;

в области культурно-просветительской деятельности:

- изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности ДОУ.

3. Место учебной практики в структуре ООП по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»

Производственная практика относится к циклу «Практики и научно-исследовательская работа» (Б5.П) основной образовательной программы, которая представляет обучающимся возможность расширения и углубления знаний, умений, навыков и общекультурных компетенций, определяемых содержанием базовых дисциплин по гуманитарному, социальному и экономическому циклу и междисциплинарными связями с дисциплинами профессионального цикла: «Психолого-педагогическое воздействие участников образовательного процесса», «Теория и методика физического воспитания и развития дошкольников», «Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста», «Здоровьесберегающие технологии в образовании», «Общая и экспериментальная психология», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Арттерапия в образовании».

Производственная летняя психолого-педагогическая практика в ДОУ и образовательных учреждениях разных видов является логическим продолжением работы по углублению и расширению профессионально-педагогических знаний, умений и навыков, сформированных у студентов в процессе изучения лекционных, семинарских и практических занятий и является логическим завершением изучения данных дисциплин.

В процессе практической работы студент ставится в условия, максимально приближенные к профессиональной деятельности воспитателя, осуществляемой в летний период времени.

В связи с тем, что производственная психолого-педагогическая практика проходит в летний период, основная деятельность студента-практиканта направлена на:

• организацию режимных моментов;

• организацию свободной от занятий деятельности (самостоятельная изобразительная деятельность, проведение математических, музыкально-дидактических игр, экскурсии и т.д.);

• организацию общения детей;

• проведение консультаций для родителей по вопросам воспитания здорового ребенка в семье;

• организацию досуговых мероприятий.

4.Формы проведения практик по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»

Производственная практика реализуется в форме практики по получению первичных профессиональных умений и навыков в летний период работы в ДОУ, в летних детских оздоровительных лагерях, дошкольных образовательных учреждениях санаторного типа.

5.Место и время проведения учебной практики по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»:

Производственная практика реализуется в течение 4 недель в 8-м семестре 4курса. Форма аттестации по итогам практики: Дифференцированный зачет. Отчет о практике заслушивается на итоговой конференции в Университете.

6.Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики

В результате прохождения производственной практики в летний период обучающийся должен приобрести следующие профессиональные компетенции: ФГОС3

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

В результате прохождения производственной практики в летний период обучающийся должен обладать следующими профессиональными компетенциями: ФГОС3+

готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

готовностью организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

способностью понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

Требования к входным знаниям, умениям и навыкам студентов,

необходимые для прохождения производственной летней психолого-педагогической практики в ДОУ и образовательных учреждениях разных видов:

• представление о формах взаимодействия с участниками педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении или в учреждениях оздоровительного типа;

• осведомленность об особенностях организации закаливающих, оздоровительных, досуговых мероприятий с детьми дошкольного возраста в летний период;

• информированность об особенностях функционирования дошкольного образовательного учреждения в летний период и нормативно-правовых документах, регулирующих его деятельность;

-знание теоретических основ организации процесса воспитания и развития детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении в летний период;

-знание основных функций воспитателя в образовательных учреждениях разного вида;

-умение организовать совместную деятельность родителей и воспитанников дошкольного образовательного учреждения в летний период.

Производственная летняя психолого-педагогическая практика по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования» проводится на базе образовательных учреждений с которыми заключены договора о сотрудничестве с кафедрой «Педагогика дошкольного и начального школьного образования» (дошкольные образовательные учреждения санаторного типа, загородные оздоровительные лагеря, Центры детского творчества, школы города и Закамского региона и т.д.).

При выборе баз практики должны быть учтены следующие критерии:

- соответствие базы практики основным требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям в летний период;

- наличие у учреждения лицензии на право реализации образовательных программ;

- педагогический коллектив образовательного учреждения обладает достаточной квалификацией для работы со студентами;

- педагогический процесс в образовательном учреждении в летний период реализуется в соответствии с требованиями изложенными в нормативных документах;

- в учреждении имеется достаточная материально-техническая база, для эффективной физкультурно-оздоровительной работы студентов в летний период с детьми дошкольного возраста;

- педагоги используют в своей работе современные инновационные педагогические технологии в области обучения и воспитания детей дошкольного возраста в летний период;

- режим и условия функционирования дошкольного образовательного учреждения позволяют обеспечить регулярное взаимодействие студентов с детьми и педагогическим коллективом.

В результате прохождения производственной летней психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях разного вида обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

Основные психолого-педагогические проблемы, возникающие в процессе оказания профессиональной помощи; закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания; особенности функционирования образовательных учреждений разного вида в летний период (образовательные задачи, формы объединения детей, специфику построения режимных моментов с учетом теплого времени года);технологии речевого, физического, литературного, художественно-эстетического развития детей и способы их реализации в летний период; современные подходы к организации образовательно-развивающей среды детей дошкольного возраста на занятиях, прогулке, в подвижных, сюжетных, дидактических играх.

Уметь:

Проектировать индивидуальную, фронтальную, групповую работу с детьми конкретной возрастной группы (разновозрастной группы) дошкольного образовательного учреждения в летний период; применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей воспитанников, взаимодействовать с детьми раннего и старшего дошкольного возраста; работать с агрессивными, гиперактивными, тревожными, аутичными детьми; использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей; внедрять инновационные педагогические технологии в образовательно-воспитательный процесс; устанавливать сотрудничество с родителями в процессе реализации приоритетных задач дошкольного образовательного учреждения; адекватно осуществлять самоанализ и самооценку в процессе выполнения функций воспитателя дошкольного учреждения, в том числе прогнозировать результаты работы, проектировать возможные собственные затруднения и затруднений детей, выявлять и оценивать реальные пути их преодоления; устанавливать контакт с детьми, родителями, коллегами-воспитателями; руководить игровой деятельностью дошкольников, используя прямые и косвенные приемы; организовывать разнообразный труд детей (природоохранный труд; хозяйственно-бытовой труд; художественный ручной труд; труд по самообслуживанию); организовывать разнообразную художественно-речевую деятельность дошкольника (проведение праздников и развлечений);

Владеть:

Технологиями спортивно-оздоровительного развития дошкольников в летний период, основными формами работы по физическому воспитанию (физкультурные досуги, праздники, походы или пешеходные прогулки в парк, лес, зеленую зону (еженедельно), утренней гимнастики с элементами танца, аэробики на свежем воздухе (ежедневно); занятий по развитию движений в игровом сюжете или в подвижных играх (ежедневно); ежедневных занятий на тренажерах и спортивных комплексах по подгруппам; индивидуальной работы по развитию движений; технологией речевого развития в игровой деятельности; технологией литературного развития дошкольников; навыками грамотного планирования работы в летний период.

7. Структура и содержание производственной практики в летний период:

Общая трудоемкость производственной практики- составляет 3 зачетные единицы, 108 часов

Разделы (этапы) практики	Виды работы на практике, включая самостоятельную работу студентов	Производ.практика в часах	Формы текущего контро-ля
Подготовительный этап	Посещение организационного собрания, производственный инструктаж, в т.ч инструктаж по технике безо­пасности, получение индивидуального задания, дневника по практике и путёвки о направлении на практику.	8	Собеседование с руководителем практики
Основной этап прохождения практики	Ознакомление: -с уставом организации, являющейся местом базы практики, учредительными документами; -с общей системой организации и структурой управления в организации; -с правилами внутреннего распорядка; -с техникой безопасности в летний период; -с руководителем практики от организации; - с деятельностью основных категорий сотрудников дошкольного учреждения: Заведующая ДОУ, методист, педагог психолог, медсестра, спортинструктор. - организация различных видов деятельности: игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой, оздоровительной; - организация совместной деятельности и межличностных взаимодействий субъектов образовательной среды; - организация игровой и оздоровительной деятельности детей; - обеспечение соответствующего возрасту взаимодействия между детьми; - обеспечение соблюдения педагогических условий общения и развития детей в летний период - применение утвержденных стандартных методов и технологий, позволяющих решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи способствующие укреплению здоровья детей в летний период; - анализ материалов собственных наблюдений и формирование из них выводов; - - анализ собственной деятельности; - владение приемами опроса и наблюдения, методами диагностики, - использование информации о стандартизованных программах, используемых в коррекционной работе с детьми и о концепциях и методах психологической помощи, используемых в консультировании педагогов и родителей; - использование качественных и количественных методов в психологических и педагогических исследованиях; -выстраивание развивающих проблемных ситуаций, благоприятных для развития личности и способностей ребенка; - проведение консультаций, профессиональных собеседований, тренингов для активизации профессионального самоопределения обучающихся; -присутствие на промежуточных консультациях с методистом; -предварительный отчет о результатах проведенных закаливающих и досуговых мероприятий по разным направлениям: учебному, воспитательному,физкультурно-оздоровительному, художественно-эстетическому, экологическому; - выявление интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в здоровье детей дошкольного возраста; - работа с учебно-методической, научной, специальной литературой, научно-технической информацией в области психолого-педагогического образования и здоровьесберегающих технологий; - сбор данных для выполнения индивидуального задания, - участие в проведении научных исследований или выполнении инновационных разработок, проектов в области психолого-педагогического образования;	92	Консультация, оформление отчёта Собеседование по теме курсовой работы и индивидуального задания
Заключитель ный этап	-изучение результатов работы и оценка эффективности использованных педагогических средств; - анализ результатов проведенной индивидуальной работы с детьми; -обработка и анализ полученной информации, систематизация фактического и литературного материала, подготовка отчета по практике, получение отзыва руководителя практики с места ее прохождения о проделанной работе, производственной деятельности и приобретенных умениях, оформление «Дневник производственной практики» в соответствии с требованиями; -сдача отчёта, дневника практиканта и зачета  (защита отчета) по практике; -участие в итоговом педсовете дошкольного образовательного учреждения (любой базы практики) по результатам прохождения практики студентами; - участие в заключительной конференции ВУЗа по итогам производственной летней психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях различных видов.	8	Оформление Отчёта и дневника практики характеристика руководителя практики, проекты и копии документов, составленных практикантом.

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике

Студентами в период прохождения производственной практики используются: образовательные технологии в виде консультаций и собеседований - на этапе определения технологической задачи предметной области, Интернет-технологии, компьютерные классы Университета управления «ТИСБИ». Разработка проектов по проблеме социально-личностного развития ребенка младшего и старшего дошкольного возраста (с использованием здоровьесберегающих технологий). Моделирование педагогических ситуаций, форм воспитательной работы. Организация исследования по разработке индивидуальной траектории личностного развития ребенка раннего и старшего дошкольного возраста.

9.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике:

Во время прохождения практики студенты выполняют отдельные виды работы по программе, согласованной с научным руководителем.

По результатам сбора, обработки и анализа учебно-методического и научного материала, в соответствии с темой курсовой работы студенту следует подготовить научный доклад, в котором необходимо отразить основные теоретические аспекты изучаемой работы, пути и методы ее решения, личный вклад студента в разработку проблемы. В ходе прохождения производственной практики студентам рекомендуется использовать учебно-методическую литературу библиотеки «Университета управления «ТИСБИ», а также баз практик для выполнения самостоятельной работы по индивидуальному заданию. Для самостоятельных занятий студент использует нормативно-техническую документацию, нормативно-правовые источники, учебно-методические материалы, научную литературу и базу данных предприятий для проведения научно-исследовательской работы.

Виды деятельности студента при прохождении производственной летней

практики в ДОУ и образовательных учреждениях различных видов: