Балашовский филиал

Саратовского государственного университета

им. Н. Г. Чернышевского

Е. М. Скотарева

Психолого-педагогическая коррекция:

теоретико-методологический аспект

Учебное пособие

для студентов психологических специальностей

Балашов

2007

УДК 159 : 370

ББК 88.40я73

С44

Рецензенты:

Кандидат психологических наук, доцент Елабужского

государственного педагогического университета

Г. М. Льдокова;

Кандидат психологических наук, доцент Балашовского филиала

Саратовского государственного университета

им. Н. Г. Чернышевского

Э. Ю. Чикирева.

Рекомендовано к изданию Научно-методическим советом Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского.

Скотарева, Е. М.

С44 Психолого-педагогическая коррекция: теоретико-методологический аспект : учеб. пособие для студ. психол. спец. / Е. М. Скотарева. — Саратов : Изд. центр «Наука», 2007. — 72 с.

ISBN 978-5-92172-116-8

Учебное пособие включает лекционный материал по курсу «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4—5 курсов, обучающихся по специальности «Педагог-психолог». В пособии представлен накопленный теоретический и практический опыт отечественных и зарубежных авторов и обоснована специфика коррекционной работы в контексте культурно-исторической теории развития ребенка. Рассмотрены основные категории и методологические принципы коррекционной деятельности, дается анализ видов коррекции, правила разработки психолого-педагогических коррекционных программ, требований к психологу, осуществляющему коррекционные воздействия. Рассмотрены методы, применяемые в коррекционной практике.

Пособие рекомендовано студентам психологического и педагогического факультетов, специалистам образовательных учреждений, занимающихся психолого-педагогической коррекционной деятельностью.

УДК 159 : 370

ББК 88.40я73

ISBN 978-5-92172-116-8 © Скотарева Е. М., 2007

О г л а в л е н и е

Предисловие 5

1. Введение в психолого-педагогическую коррекцию 8

1.1. Понятие «психолого-педагогическая коррекция» 8

1.2. Отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения 14

1.3. История развития коррекционной практики 16

1.4. Теоретическое обоснование психолого-педагогической коррекционной работы 20

1.5. Методологические принципы психолого-педагогической коррекционной работы 25

Вопросы и задания 28

Список литературы для самостоятельного изучения 29

2. Психокоррекционные программы 30

2.1. Виды психолого-педагогической коррекции 30

2.2. Психокоррекционные программы: виды, основные требования к составлению, принципы разработки, оценка эффективности 35

2.3. Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции 38

2.4. Требования к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия 39

Вопросы и задания 43

Список литературы для самостоятельного изучения 44

3. Методы психолого-педагогической коррекции 45

3.1. Коррекционно-развивающие игры 45

3.2. Коррекционное игровое взаимообучение в «тройках» 50

3.3. Групповой коррекционно-развивающий тренинг 52

3.4. Коррекционная сказка 57

Вопросы и задания 60

Список литературы для самостоятельного изучения 61

Заключение 62

Список литературы 63

Словарь терминов 66

Приложения 69

Предисловие

Пособие содержит материал лекций по курсу «Психолого-педагоги-ческая коррекция» для студентов 4 и 5 курсов, обучающихся по специальности 050706 «Педагог-психолог». Оно раскрывает специфику психолого-педагогической коррекции в контексте деятельностной парадигмы современной психологической практики. Содержание отражает теоретико-методологический аспект организации коррекционной работы как формы совместной профессиональной деятельности педагога, психолога и родителей по исправлению нарушений психического развития детей и созданию оптимальных условий гармоничного психического и личностного развития каждого ребенка в образовательном учреждении и семье.

В настоящее время очевидна неоднозначность понимания термина «психологическая коррекция», поэтому допускаются две основных трактовки деятельности психолога в образовательном учреждении. Первая из них ориентирована на «модель врача» (психотерапевтическая модель), главные задачи которого — профилактика и исправление отклонений в психическом развитии детей. Другое направление исходит из того, что школьный психолог как член педагогического коллектива активно участвует в реализации воспитательных и обучающих целей школы, взаимодействует и сотрудничает с педагогами и родителями, вместе с ними анализирует педагогическую и воспитательную практику и особенности развития детей, психологически их объясняет и совместно ищет коррекционные меры (психолого-педагогическая коррекционная модель).

Психокоррекция — одно из главных направлений деятельности образовательного учреждения. Для психолога актуальна проблема взаимодействия с педагогическим коллективом. Как создать психологические условия эффективной совместной работы? Как, взаимодействуя с педагогами и родителями — главным опосредствующим звеном между психологом и ребенком, эффективно работать с возникающими проблемами. Если это звено (педагог, родители) не функционирует, то есть не воплощаются в жизнь рекомендации психолога, то коррекционная работа теряет смысл. В свою очередь, психологу необходимо знать границы своей компетентности, избегая активных действий в зонах функциональных пересечений. Психолог должен четко определять, где находится его «территория», а где коррекционные воздействия осуществляет педагог в рамках своей профессиональной деятельности и родители в домашних условиях.

Учебное пособие состоит из трех глав. Первая посвящена рассмотрению подходов к определению содержания коррекционной практики в отечественной и зарубежной психологических школах. В ней уточняются понятие «психолого-педагогическая коррекция» и методологические принципы коррекционной деятельности. Во второй главе дается анализ видов коррекции, правила разработки психолого-педагогических коррекционных программ, анализируются требования к психологу, осуществляющему коррекционные воздействия. Третья глава представляет собой рассмотрение некоторых методов, применяемых в коррекционной практике.

Пособие позволит будущему специалисту решить ряд задач:

• определить специфику коррекционной работы с детьми в пределах «нормального» развития;

• получить систему теоретических и методологических знаний для эффективного осуществления коррекционной деятельности;

• освоить практическое использование основных методов коррекционной работы в индивидуальном и групповом режиме;

• научиться разрабатывать содержание психокоррекционных программ с учетом целей, задач и основных принципов их построения;

• ознакомиться с формами учета деятельности и отчетности по психолого-педагогической коррекционной работе;

• эффективно выстраивать взаимодействие с педагогическим коллективом и родителями, вырабатывая индивидуальный стиль своей деятельности.

Учебное пособие по курсу «Психолого-педагогическая коррекция» разработано в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов 2000, 2005 годов по специальности 050706 «Педагог-психолог». Автор выражает глубокую признательность коллективу кафедры практической психологии Балашовского филиала СГУ и студентам за оказанную поддержку, научный и практический интерес, внесенные предложения и рекомендации в разработке данного пособия.