Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2013 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«теория обучения и воспитания»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки

профиля подготовки «»

Екатеринбург

РГППУ

2013

Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория обучения и воспитания». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2013. 33 с.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки .

	канд. пед. наук, доцент	С.Н. Уткина
Рецензент:	канд. пед. наук, доцент, профессор кафедры общей и социальной педагогики УрГПУ	Е.М. Подгорных

Одобрен на заседании кафедры . Протокол от № 2.

Н.Е. Эрганова

Рекомендован к печати методической комиссией РГППУ. Протокол от №2.

Председатель методической комиссии ИПс		О.В. Мухлынина
СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ		С. В. Пеннер
Директор ИПс		И.И. Хасанова

	©	ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2013
	©	С.Н. Уткина ,2013

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) «Теория обучения и воспитания» являются: содействие становлению профессиональной компетентности студентов по решению комплексных задач в области образования, по созданию условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся.

Задачи дисциплины:

• усвоение студентами понятийного аппарата педагогики;

• формирование представления о педагогическом процессе, его компонентах;

• развитие умений педагогического проектирования;

• изучение современных инновационных подходов к организации процессов целенаправленного формирования личности;

• способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию будущего педагога.

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Дисциплина «Теория обучения и воспитания» относится к базовой части профессионального цикла.

Изучение дисциплины «Теория обучения и воспитания» базируется на дисциплинах «История педагогики и образования», «Социальная педагогика».

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

1. Из курса ««История педагогики и образования»:

Знания: основные этапы мирового исторического процесса, этапы исторического развития России в истории человечества и в современном мире.

Умения: практического анализа различных процессов.

Владения: способами освоения культурного опыта.

2. Из курса «Социальная педагогика»:

Знания: социально-педагогические идеи и методы, позволяющие влиять на развитие и социализацию человека в современном обществе;

Умения: использовать в практической профессиональной деятельности методы педагогической поддержки, психолого-педагогического и социального сопровождения;

Владения: организации деятельности и общения детей разного возраста.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

• «Педагогическая психология»;

• «Методика преподавания психологии»;

• «Психолого-педагогический практикум».

3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины

Дисциплина «Теория обучения и воспитания» является базовой для изучения последующих дисциплин педагогической направленности, для эффективной организации процесса обучения и воспитания.

В результате изучения дисциплины студент должен приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции, соотнесенные с общими целями ООП ВПО:

общекультурные компетенции:

• владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

• готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

профессиональные компетенции:

• готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

• способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)

• способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК- 9);

• способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1).

Знать:

• основные категории, понятия педагогики;

• закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

• сущность, содержание и структуру педагогического процесса;

• особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

• теории и технологии обучения и воспитания;

• способы взаимодействия педагога с субъектами педагогического процесса.

Уметь:

• различать и учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

• анализировать и обосновывать выбор образовательных концепций;

• учитывать в педагогическом взаимодействии особенности обучающихся;

• участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

• критериями выбора методов, средств, форм обучения и воспитания;

• умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции педагогического процесса;

• современными технологиями педагогической деятельности.