- •Современные идеи компьютерного обучения.
- •Программированное обучение.
- •Интеллектуальные обучающие системы. Структура и функционирование идеальной интеллектуальной обучающей системы.
- •Экспертные обучающие системы.
- •Общий вид процесса обучения, осуществляемого идеальной интеллектуальной обучающей системой.
- •Интеллектуальная среда.
- •Сетевое обучение. Дистанционное тестирование.
- •Адаптивное тестирование.
- •Игровое тестирование.
- •10 Компьютерная специфика тестовых заданий.
- •11 Необходимость, роль и перспективы использования информационно-коммуникационных технологий (икт) в деятельности психолога.
- •13 Информационно-технологическая компетентность психолога.
- •14 Понятие «готовность к применению икт в профессиональной деятельности». Этапы подготовки специалиста к применению икт.
- •15 Разработка и использование компьютерных средств в работе психолога.
- •16 Негативные стороны отсутствия информационной компетентности у специалиста.
- •17 Задачи и функции развития информационной компетентности.
- •18 Требования к психологу в условиях информатизации общества.
- •29.Прикладная информатика в экономике.
- •30.Прикладная информатика в менеджменте.
- •31.Прикладная информатика в юриспуденции.
- •351400 Выпускникам присваивается квалификация "информатик - юрист".
- •32.Прикладная информатика в государственном и муниципальном управлении.
- •33.Прикладная информатика в социологии.
- •34.Прикладная информатика в дизайне.
- •Способности
- •Личностные качества, интересы и склонности
- •35.Прикладная информатика в химии.
- •36.Прикладная информатика в геодезии. 080801
- •37.Прикладная информатика в психологии.
- •38.Прикладная информатика в образовании.
- •39. Прикладная информатика в социальной сфере.
- •40. Прикладная информатика в информационной сфере.
- •41. Прикладная информатика в области искусства и гуманитарных наук.
- •42. Прикладная информатика в геоинформатике.
- •43. Прикладная информатика в здравоохранении.
- •44. Прикладная информатика в сервисе.
- •45. Прикладная информатика в архитектуре.
- •46. Прикладная информатика в социально-культурной сфере.
- •47. Прикладная информатика в социальных коммуникациях.
13 Информационно-технологическая компетентность психолога.
Огромное количество информации, включая потоки электронной информации, которое современному психологу необходимо уметь анализировать, интерпретировать и адекватно реагировать актуализировало необходимость более компетентностного подхода в профессиональной деятельности.
В работе М.В. Рыжакова отмечено, что". компетентность проявляется в умениях. Она тесно связывает одновременную мобилизацию знаний, умений и способов поведения, настроенных на условия конкретной деятельности [4; с.31]
Существуют различные подходы и исследований к определению понятий информационной компетентности, как составляющей ключевых компетентностей, основываясь на исследовании Смоляниновой О. Г.:
"информационная компетентность - это знание основных типов современных мультимодальных информационных систем; владение профессиональными разнообразными средствами представления и передачи информации" [8; с.26].
"Информационная компетенция - это способность при помощи информационных технологий самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию" [12].
В работе Н.Х. Насыровой приводится следующее определение информационной компетентности. Это:
мотивация, потребность и интерес к получению знаний, умений и навыков в области технических, программных средств и информации совокупность общественных, естественных и технических знаний, отражающих систему современного информационного общества;
информационная компетентность психолог
знания, составляющие информативную основу поисковой познавательной деятельности; способы и действия, определяющие операционную основу поисковой познавательной деятельности; опыт поисковой деятельности в сфере программного обеспечения и технических ресурсов; опыт отношений "человек - компьютер".
Еще одно определение, которое дает в своей работе А. Холодная:
"компетентность - это особый тип организации предметно-специфических знаний, позволяющий принимать эффективные решения в соответствующей области деятельности" [9; с.13].
С.В. Тришина полагает, что информационная компетентность это "интегративное качество личности, являющееся результатом отражения процессов отбора, усвоения, переработки, трансформации и генерирования информации в особый тип предметно-специфических знаний, позволяющее вырабатывать, принимать, прогнозировать и реализовывать оптимальные решения в различных сферах деятельности" [3].
Можно выделить следующие критерии для оценивания развития уровня информационной компетентности специалиста-психолога:
умение формализовать профессиональные задачи, строить модель и выбирать оптимальный метод решения с помощью ИКТ (критерий 1);
умение применять ИКТ для проведения психодиагностики и проводить статистическую обработку данных (критерий 2);
умение применять ИКТ для представления результатов психологического эксперимента в различных формах (критерий 3);
умение публично презентовать полученные результаты психологического эксперимента с помощью ИКТ (критерий 4);
знание современных достижений в области психологии, в том числе и использование новых информационных технологий;
умение пользоваться различными информационно-поисковыми технологиями;
использование различных баз данных в профессиональной деятельности;
способность дать дополнительную информацию или организовать поиск дополнительной информации, необходимой для решения возникшего вопроса.
Таким образом, информационная компетентность психолога обеспечивает эффективность в профессиональной деятельности, владение этими умениями и знаниями увеличивает скорость работы, способствует достижению больших результатов.