Заключение

Познавательный интерес – это наиболее важное образование личности, которое складывается на протяжении всей жизнедеятельности человека, формируется в его социальных условиях существования и никаким образом не является принадлежащим человеку от рождения.

В данной курсовой работе мы познакомились с теоретическими основами по художественному воспитанию и развитию познавательного интереса младших школьников на уроках изобразительного искусства, посредством выполнения работ в различных техниках.

Подлинное эстетическое развитие личности – проявляется в результате длительной и разнообразной творческой работы по освоению прекрасного в искусстве и окружающей действительности. В обязанности преподавателя входит необходимость направления художественных наклонностей учащихся для раскрытия их творческого потенциала.

Лишь при наличии творческой мотивации, системы накопленных знаний, умений, навыков и операций мышления возможно развитие творческой познавательной деятельности учащихся. [6,стр. 26].

По своим особенностям как предмет изобразительное искусство дает широкие возможности для применения различных методов и принципов активизации познавательного интереса. Управление познавательной деятельностью учащихся, как правило, начинается на этапе восприятия ими новой информации. Если управление познавательным интересом учащихся на этапе восприятия будет активизировано правильно, то развитие познавательной деятельности будет проходить интенсивно в правильном направлении.

В процессе данной работы нами были изучены:

- соответствующая литература по развитию познавательного интереса младших школьников как проблема современной педагогической науки;

- приемы управления познавательным интересом;

- методы развития познавательного интереса;

- принципы развития познавательного интереса;

- способы развития познавательного интереса.

В ходе наблюдения за проведенным экспериментом исследование показало, что развитие познавательного интереса школьников достигается рядом методов и приемов, подобранных в индивидуальном порядке.

Занятия изобразительным искусством, несомненно, способствуют развитию познавательного интереса учащихся и развитию их познавательной деятельности. Они обогащают представления учащихся об искусстве, традициях и культуре разных стран, позволяют шире раскрыть свои творческие способности. Так же не следует забывать, что изобразительное искусство является мощной опорой для восприятия, наглядности и воображения, не имея возможности визуально опереться на что-либо, младший школьник с трудом может запомнить и воспринять для себя информацию.

Из педагогической практики наглядно видно, что развитие интеллектуальных способностей учащегося влечет за собой и развитие интеллектуальных особенностей учащегося, повышает его учебную мотивацию, формирует особенность ориентации в сложных жизненных ситуациях.

В современном профессиональном образовании это рассматривается как система подготовки специалиста, способного и умеющего реализовывать свои потенциальные возможности в постоянно меняющемся темпе жизни. Поэтому развитие творческого потенциала у учащихся младших классов можно считать важным вкладом в их воспитание.

Использование преподавателем различных способов и методов по развитию познавательного интереса, обогащению урока разнообразными развивающими, поучающими играми влечет за собой живой интерес учащихся любых возрастов, а не только младших школьников. Ведь в таком случае каждый урок для ученика становится непредсказуемым, несущим в себе максимум интересной и познавательной информации и желание посещать такие занятия появляется само собой.