Зарегистрировано №______

«___»__________2014 г.

________ _______________

подпись (расшифровка подписи)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное АВТОНОМНОЕ образовательное учреждение Высшего профессионального образования

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ»)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФАКУЛЬТЕТ ДОШКОЛЬНОГО, НАЧАЛЬНОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Кафедра педагогики и методики начального образования

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Курсовая работа

по дисциплине «Педагогика»

студента очной формы обучения

направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

1 Курса группы 02021405

Торяник Татьяны Юрьевны

Допущена к защите «___»____________2014 г. ________ ____________________ Подпись (расшифровка подписи)	Научный руководитель: К.п.н., доцент Муромцева ОВ.
Оценка______________________ «___»____________2014 г. ________ ____________________ Подпись (расшифровка подписи)

БЕЛГОРОД 2014

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Исследование научно-педагогической литературы по развитию познавательного интереса младших школьников 6

1.1 Развитие познавательного интереса младших школьников как проблема современной педагогики. 6

1.2 Методы развития познавательного интереса учащихся 9

1.3 Принципы и способы развития познавательного интереса учащихся 11

Глава 2. Развитие познавательного интереса учащихся младших школьников посредством освоения новых техник изобразительного искусства 15

2.1 Особенности развития познавательного интереса младших школьников 15

2.2 Наблюдение за процессом развития познавательного интереса младших школьников 19

Заключение 22

Список использованной литературы 24

1.2. И 1.3. Надо поменять местами: сначала принципы, а потом методы! Включай логику! Введение

Вопросы по развитию познавательного интереса учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики.

Познавательный интерес — это «избирательное отношение к действительности, проявляющееся в стремлении к познанию определенных объектов или явлений» [Дубровина И.В., 2004, с.306].

Проблема формирования интересов младших школьников несомненно занимает активную позицию среди задач современной школы, т. к. её главная задача привить ребенку познавательный интерес с помощью которого и будет происходить дальнейшая познавательная деятельность школьников. «Познавательная деятельность — сознательная деятельность субъекта, направленная на приобретение информации об объектах и явлениях реальной действительности и конкретных знаний» [Реан А.А., 2002, с. 257].

Актуальность темы данной курсовой работы состоит в том, что она является одной из самых актуальных проблем современной педагогической школы. Наиболее эффективным методом обучения для развития познавательного интереса является творческо-поисковая деятельность.

Именно на занятиях по изобразительному искусству школьники могут наиболее полно раскрыть свои творческие способности [8, стр.26].

Данная проблема не раз встречалась в трудах других авторов. Так, Я.А.Коменский родоначальник научного подхода к проблеме познавательного интереса писал "… нужно прежде всего возбудить у школьников серьезную любовь к предмету, доказав его превосходство, приятность" [9, стр. 23]; Ж.Ж.Руссо пытался создать приятное и доступное обучение для ребенка, опираясь на непосредственный интерес ученика к окружающим его предметам. Так одну из ведущих позиций в развитии познавательного интереса школьников занимает технология личностно-ориентированного обучения И.С. Якиманской.

Проблемой исследования является вопрос о том, каковы методы и приемы по развитию познавательного интереса младших школьников, посредством освоения новых техник изобразительного искусства?

Целью исследования является решение данной проблемы.

Объектом исследования является процесс развития познавательного интереса младших школьников, средствами изобразительного искусства.

Предметом исследования является развитие познавательного интереса младших школьников, средствами изобразительного искусства.

Гипотезой исследования, является предположение о том, что освоение техник изобразительного искусства, знакомство с различными материалами и изготовление собственного произведения способствуют развитию познавательного интереса младших школьников, конструкторских и творческих способностей.

Для реализации данной цели нами были решены следующие задачи:

а) изучить состояние данной проблемы в психолого-педагогической литературе;

б) путем наблюдения и эксперимента выявить уровни познавательного интереса младших школьников на уроках изобразительного искусства среди интересующей группы учащихся;

в) выявить и развить решение проблем младших школьников, на уроках изобразительного искусства.

Для решения поставленных задач и проверки гипотез использовались методы:

1. Теоретические: анализ и изучение специальной и методической литературы;

2. Концепция всестороннего развития личности (К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко);

3. Наблюдения за младшими школьниками на уроках изобразительного искусства.

4. Анализ результатов деятельности младших школьников.

Базой нашего исследования является образовательное учреждение МБОУ «лицей №9», г. Белгорода, класс 1 «А» (25 учеников) — экспериментальный.