Спецификация работы

для диагностики метапредметных результатов обучения

в рамках проектной и учебно-исследовательской деятельности

учащихся 6 классов общеобразовательных организаций г. Москвы

Диагностическая работа проводится в соответствии с Распоряжением

Департамента образования города Москвы от 15 июля 2014 г. №164р.

январь 2015 г.

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится по заявкам образовательных организаций с целью определения уровня овладения учащимися 6 классов метапредметными (регулятивными, коммуникативными, познавательными) умениями в процессе наблюдения за выполнением группового проекта.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание и основные характеристики диагностических материалов определялись на основе следующих документов:

– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минобразования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897);

– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования и науки РФ от 17.04.2000 г. № 1122).

3. Время проведения диагностической работы

Диагностическая работа проводится в образовательной организации во второй половине января в любое удобное для неё время (без независимого наблюдателя) в рамках внутреннего мониторинга качества образования.

Рекомендуется проводить работу, не допуская перегрузки учащихся и без нарушения образовательного процесса.

4. Содержание диагностической работы и описание инструментария

Для проведения диагностики образовательная организация должна выбрать один из трёх видов групповой работы:

1) познавательный проект «К празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне»;

2) конструкторский проект «Разработка маршрута для пешего похода»;

3) учебно-исследовательская работа «Исследование жёсткости воды».

В ходе выполнения заданий учащиеся, работая в группах, создают общий продукт, требующий вклада от каждого из участников группы.

С целью определения сформированности умений целеполагания и принятия решений, сформированности способов действий, ИКТ-компетентности учащиеся должны обладать определенной свободой выбора в постановке целей, в выборе тех или иных средств создания продукта, включая средства ИКТ.

Создаваемый продукт должен быть задан так, чтобы для его подготовки учащимся было необходимо продемонстрировать умения поиска и обработки информации, а также умения использования логических операций.

Наблюдение за ходом выполнения группового проекта позволяет выделить для оценивания следующие универсальные учебные действия (УУД):

• регулятивные (целеполагание, планирование, способы и основа действий, контроль, коррекция);

• коммуникативные (речевая деятельность, коммуникация при взаимодействии);

• познавательные (работа с информацией, выполнение логических операций, использование ИКТ для поиска, обработки и представления информации различного вида, в том числе графической).

Инструментарий диагностики включает следующие материалы:

• рекомендации по организации и проведению проекта или учебного исследования;

• информационные ресурсы для учителя;

• сценарий проведения проекта или учебно-исследовательской работы;

• текст задания (раздается учащимся для прочтения и пометок);

• памятка для организации деятельности учащихся (доводится до сведения учащихся с помощью ИКТ, плаката или записи на доске);

•  информационные ресурсы для выполнения проекта или учебно-исследовательской работы (используются учащимися на бумажном или электронном носителе);

• лист самооценки (раздается учащимся для индивидуального заполнения);

• лист планирования и продвижения по заданию (раздается учащимся для заполнения в группе);

• карта наблюдения (выдается наблюдателю для заполнения во время работы групп; по каждому параметру отмечаются результаты наблюдений за каждым учеником группы и за группой в целом);

• карта эксперта – заполняется учителем в ходе презентации групп.

Комплекты с материалами проектов и учебно-исследовательских работ размещаются в личных кабинетах образовательных организаций не позднее, чем за 7 дней до начала проведения диагностики.