V. Підсумок уроку.

1. — Впізнайте в усмішці, які типи речень вжито.

Дивно

— Васильку, негарно показувати пальцем. (Розповідне.)

— А чого ж тоді цей палець вказівний? (Питальне.)

— Перебудуйте розповідне речення у спонукальне. (Васильку, не показуй пальцем.)

2. — Впізнайте в усмішці числівники. Назвіть їх.

Хитра четвірка

— Тату, сьогодні я отримав четвірку!

— Чудово, з якого предмета?

— З усіх чотирьох.

V. Домашнє завдання. Вправа 226.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Вправи на спостереження за роллю дієслів у мовленні. Граматичний аналіз дієслівних форм різних часів. (Вправи 227 — 232.)

Мета. Узагальнити й закріпити знання про роль дієслів у мовленні, вдосконалювати вміння аналізувати дієслівні форми різних часів.

Обладнання. Словник синонімів української мови.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 226.)

— Що найцікавішим було для вас у цьому тексті?

— Прочитайте дібраний вами заголовок до цього тексту.

— Які спільнокореневі слова траплялися вам у тексті? (Пташки, пташенят, пташиних. Гнізд, гніздечко, гніздування.)

— Який синонім до слова пташки? (Пернаті друзі.)

— Прочитайте у тексті розповідні, питальні і спонукальні речення.

— Яким окличним реченням ви закінчили текст? Прочитайте.

III. Вправи на спостереження за роллю дієслів у мовленні.

1. Колективне виконання вправи 227.

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

— Яка тема і мета оповідання "Річчина хвороба"? (Тема — забруднення людьми річок, ставків, озер.

Мета — забруднення довкілля несе небезпеку, у цьому винна людина і має пам’ятати про це.)

б) Розвиток зв'язного мовлення.

— Доповніть основну частину тексту і придумайте кінцівку.

в) Самостійний запис усього тексту в зошит.

2. Робота над дієсловом. (За вправою 228.)

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

б) Виписування з тексту дієслів.

— Визначити час дієслів, особу (в тепер, часі), рід (у мин. ч.). синіє — теп. час, 3 особа, сипле — теп. час, 3 особа біжать — теп. час, 3 особа крутяться — теп. час, 3 особа підстрибують — теп. час, 3 особа танцюють — теп. час; 3 особа буркочуть — теп. час, 3 особа пишається — теп. час, 3 особа сплелося — мин. час, сер. рід квітувати — неозн. ф. д. пустило — мин. час, сер. рід

3. Робота над текстом. (За вправою 229.)

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

— Який це опис природи — науковий чи художній? (Художній — описує красу природи після дощу.)

— Які слова тут вжиті у переносному значенні?

(Небо вмилося дощем; промені виблискували намистом, відсвічували золотом.)

— Доберіть синоніми до слова уперіщив. Уперіщив — полив, хлинув, ринув, линув.

б) Виписування дієслів минулого часу, визначення їх роду (в однині).

Уперіщив, зашумів, вгамувався, вщух, висвітлилось, вмилося, стало.

Фізкультхвилинка.

4. Каліграфічна хвилинка. Дз Дз дз дз Дзвонили дзвони.

— Підберіть споріднені слова до іменника дзвони.

Дзвони — дзвонили, дзвін, дзвінок, дзвіночок, дзвінкий, передзвін, задзвонив.

— Назвіть, до якої частини мови належить кожне дібране споріднене слово.

5. Списування. (За вправою 230.)

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

— Які почуття викликає цей текст?

— Підберіть заголовок до тексту.

б) Списування тексту з коментуванням усіх відомих орфограм.

— У якому часі вжито більшість дієслів у тексті? (В однині.)

— Визначте рід дієслів, вжитих в однині.

Увага! Рід дієслова визначається в минулому часі.

— Які інші форми дієслів є в тексті? (Неозначена форма дієслова.)

6. Самодиктант. (За вправою 231.)

а) Читання вірша, словникова робота.

б) Заучування вірша напам'ять і запис вірша Ганни Чубач з пам'яті. (З наступною самоперевіркою.)

— Підкресліть в тексті дієслова.

— Відшукайте дієслова з префіксами. Позначте префікси.

— Підберіть споріднені слова з префіксами до інших дієслів, що в тексті (усно).

Дарувало — подарунок, задарований.

Котило — покотив, перекотити, відкочений, закотили.