- •Введение
- •Содержание учебного материала
- •Раздел 1. Формирование психологической культуры – основная цель преподавания психологии
- •Тема 1.1 Цели и задачи преподавания психологии
- •Тема 1.2 Структурные компоненты психологической культуры
- •Тема 1.3 Становление психологической культуры личности
- •Раздел 2. Методологические основы и принципы организации психологического образования детей и взрослых на доконцептуальном и концептуальном уровнях
- •Тема 2.1 Методологические основы организации психологического образования
- •Тема 2.2 Методологические принципы формирования психологической культуры личности
- •Тема 2.3 Использование наглядности в преподавании психологии
- •Раздел 3. Организация процесса формирования психологической культуры в школе
- •Тема 3.2 Преподавание психологии как учебного предмета в школе. Формирование психологической культуры родителей и педагогов
- •Раздел 4. Методологические основы организации психологического образования в вуЗе
- •Тема 4.1 Психологическая теория учебной деятельности как методологическая основа организации психологического образования в высшей школе
- •Тема 4.2 Педагогическое общение как фактор управления обучением
- •Тема 4.3 Основы педагогической конфликтологии
- •Раздел 5. Основные формы и методы преподавания психологии в вуЗе
- •Тема 5.1Лекция как основная форма обучения в вуЗе
- •Тема 5.2 Психологические условия эффективного преподавания
- •Тема 5.3 Методика проведения практических занятий по психологии
- •Тема 5.4 Методика проведения лабораторных занятий
- •Тема 5.5 Методика организации и управления учебной дискуссией
- •Тема 5.6 Психология активных методов обучения
- •Тема 5.7 Методы программированного обучения
- •Тема 6.2 Методические особенности преподавания психологии как прикладной науки
- •Раздел 7. Контроль и оценка знаний студентов по психологии
- •Тема 7.1 Управление самостоятельной работой студентов при изучении психологии
- •Тема 7.2 Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
- •Курс лекций
- •Раздел 1. Формирование психологической культуры – основная цель преподавания психологии
- •Тема 1.1 Цели и задачи преподавания психологии
- •Тема 1.2 Структурные компоненты психологической культуры
- •Тема 1.3 Становление психологической культуры личности
- •Раздел 2. Методологические основы и принципы организации психологического образования детей и взрослых на доконцептуальном и концептуальном уровнях
- •Тема 2.1 Методологические основы организации психологического образования
- •Тема 2.2 Методологические принципы формирования психологической культуры личности
- •Тема 2.3 Использование наглядности в преподавании психологии
- •Раздел 3. Организация процесса формирования психологической культуры в школе
- •Тема 3.1 Проблемы концептуализации психологической культуры школьников
- •Тема 3.2 Преподавание психологии как учебного предмета в школе. Формирование психологической культуры родителей и педагогов
- •Раздел 4. Методологические основы организации психологического образования в вуЗе
- •Тема 4.1 Психологическая теория учебной деятельности как методологическая основа организации психологического образования в высшей школе
- •Тема 4.2 Педагогическое общение как фактор управления обучением
- •Тема 4.3 Основы педагогической конфликтологии
- •Раздел 5. Основные формы и методы преподавания психологии в вуЗе
- •Тема 5.1 Лекция как основная форма обучения в вуЗе
- •Тема 5.2 Психологические условия эффективного преподавания
- •Тема 5.3 Методика проведения практических занятий по психологии
- •Тема 5.4 Методика проведения лабораторных занятий
- •Тема 5.5 Методика организации и управления учебной дискуссией
- •Тема 5.6 Психология активных методов обучения
- •Тема 5.7 Методы программированного обучения
- •Тема 5.8 Методы проблемного обучения
- •Тема 5.9 Методы интерактивного обучения
- •Раздел 6. Преподавание психологии как теоретической и прикладной науки
- •Тема 6.1 Особенности методики преподавания теоретической психологии
- •Тема 6.2 Методические особенности преподавания психологии как прикладной науки
- •Раздел 7. Контроль и оценка знаний студентов по психологии
- •Тема 7.1 Управление самостоятельной работой студентов при изучении психологии
- •Тема 7.2 Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
- •Планы практических занятий
- •Раздел 1. Формирование психологической культуры – основная цель преподавания психологии (6 ч.)
- •Тема 1. Цели и задачи преподавания психологии (2 ч.)
- •Что современная психология может дать людям в плане общечеловеческих ценностей?
- •Тема 2. Структурные компоненты психологической культуры (2 ч.)
- •Тема 3. Становление психологической культуры личности (2 ч.)
- •Раздел 2. Методологические основы и принципы организации психологического образования детей и взрослых на доконцептуальном и концептуальном уровнях (6 ч.)
- •Тема 4. Методологические основы организации психологического образования (2 ч.)
- •Тема 5. Методологические принципы формирования психологической культуры личности (2 ч.)
- •Тема 6. Использование наглядности в преподавании психологии (2 ч.)
- •Раздел 3. Организация процесса формирования психологической культуры в школе (10 ч.)
- •Тема 7. Проблемы формирования психологической культуры на доконцептуальном уровне (2 ч.)
- •Тема 8. Преподавание психологии как учебного предмета в школе. Формирование психологической культуры родителей и педагогов (8 ч.)
- •3. Ознакомьтесь с содержанием статьи н.В. Пилипко «Мифы и рифы. Размышления о работе психолога с родителями» и ответьте на вопросы:
- •11. Педагогика и психология семейного воспитания / м.П. Осипова [и др.] ; под ред. М.П. Осиповой. – Минск : ивц Минфина, 2008. – 360 с.
- •Раздел 4. Методологические основы организации психологического образования в вуЗе (6 ч.)
- •Тема 9. Психологическая теория учебной и педагогической деятельностей (4 ч.)
- •Тема 10. Основы педагогической конфликтологии (2 ч.)
- •8. Платонов ю.П. Психология конфликтного поведения / ю.П. Платонов. – сПб. : Речь, 2009. – 544 с.
- •Раздел 5. Основные формы и методы преподавания психологии в вуЗе (12 ч.)
- •Тема 11. Методика чтения лекции, организации и проведения практических и лабораторных занятий по психологии (6 ч.)
- •Тема 12. Психология активных методов обучения (6 ч.)
- •Раздел 6. Преподавание психологии как теоретической и прикладной науки (2 ч.)
- •Тема 13. Методические особенности преподавания теоретической и прикладной психологии (2 ч.)
- •Раздел 7. Контроль и оценка знаний студентов по психологии (4 ч.)
- •Тема 14. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов. Управление самостоятельной работой студентов (4 ч.)
- •Хрестоматийные материалы
- •Пилипко, н.В. Мифы и рифы. Размышления о работе психолога с родителями / н.В. Пилипко // Школьный психолог. – 2004. – № 5. – с. 24–25.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Часть 1. Инструкция: «Из предложенных вариантов ответов выбери правильный».
- •Часть 2. Инструкция: «Отметь верные утверждения».
- •4. Подведение итогов. Проходит по вопросам: Что нового узнали ученики на уроке? Какое из заданий особенно понравилось? Что было труднее всего выполнить? Почему?
- •5. Домашнее задание. Психолог просит детей придумать свою сказку о борьбе мотивов и записать ее в рабочих тетрадях или зарисовать в виде комиксов.
- •Тема 3 «Межличностная привлекательность: любовь, дружба»
- •Н.В. Пилипко, м.Ю. Чибисова Как развивать самостоятельность школьников при подготовке домашних заданий
- •Методическая разработка учебной лекций
- •Вопросы к экзамену
- •Список литературы
- •10. Дубровина, и.В. Основания для развития (о преподавании психологии в средней общеобразовательной школе) / и.В. Дубровина // Школьный психолог. – 2004. – № 3. – с. 26–27.
- •39. Пилипко, н.В. Мифы и рифы. Размышления о работе психолога с родителями / н.В. Пилипко // Школьный психолог. – 2004. – № 5. – с. 24–25.
- •Оглавление
Раздел 1. Формирование психологической культуры – основная цель преподавания психологии
Тема 1.1 Цели и задачи преподавания психологии
Специфика психологии как науки. Теоретическая и практическая направленность психологии. Место психологии в системе гуманитарного знания. Значение психологии в формировании мировоззрения человека. Предмет и задачи курса «Методика преподавания психологии». Цели и задачи преподавания психологии. Формирование личностной и социально-психологической рефлексии как задача психологического образования. Содержание понятия «психологическая культура». Место психологической культуры в человеческой культуре. Соотношение понятий «психологическая образованность», «психологическая грамотность» и «психологическая культура». Психологическая культура личности и психологическая культура общества. Гуманистическая направленность психологической культуры. Значение психологической культуры для личностного развития.
Тема 1.2 Структурные компоненты психологической культуры
Понятие «психологическая культура». Подход к определению психологической культуры Я.Л. Коломинского. Структура психологической культуры: доконцептуальный и концептуальный уровни, теоретическая и практическая сферы. Психологическая культура во внутри- и межличностном пространствах жизнедеятельности человека. Подход к определению психологической культуры Л.С. Колмогоровой. Возможности и способы диагностики психологической культуры личности.
Тема 1.3 Становление психологической культуры личности
Феномен психологической предобразованности. Источники психологической предобразованности: общение со сверстниками и взрослыми, родной язык. Детский фольклор. Феноменология представлений детей о внутреннем мире. Взаимосвязь между психологической предобразованностью и научными психологическими знаниями: понятия «психологическая одаренность», «психологическая наблюдательность» и «психологический миф». Значение психологической предобразованности для формирования психологической культуры личности. Понятия «возрастная вертикаль» и «профессиональная горизонталь». Общая и профессиональная психологическая культура. Специфика психологической культуры преподавателя психологии.
Раздел 2. Методологические основы и принципы организации психологического образования детей и взрослых на доконцептуальном и концептуальном уровнях
Тема 2.1 Методологические основы организации психологического образования
Формирование психологической культуры как цель преподавания психологии. Рефлексивно-деятельностная и информационно-пассивная (традиционная) парадигмы обучения в преподавании психологии. Специфика обучения как деятельности. Теория развивающего обучения. Основные компоненты развивающего обучения. Развивающее обучение и преподавание психологии. Возможность реализации принципов развивающего обучения в вузе. Понятие личностной мотивации. Значение личностной мотивации для изучения психологии и проблема использования психологического знания. Личностно-ориентированный подход в обучении психологии. Переживание как принцип обучения психологии. Гуманистическая направленность психологического образования.