261

Введение

Проблема подготовки квалифицированных преподавателей психологии была и по сей день остается одной из наиболее актуальных. Это связано с тем, что в последние десятилетия отмечается повышенный интерес общественности к знаниям о человеке, а также со спецификой психологии как науки, накладывающей ряд требований к методике ее преподавания. На современном этапе развития общества психология утратила статус абстрактной академической науки и превратилась в востребованную прикладную отрасль научных знаний как неотъемлемую часть повседневной жизни людей. В свою очередь, специфика психологических знаний заключается в их способности производить в изучающем психологию субъекте изменения, затрагивающие его личность, способствующие выявлению его индивидуального творческого потенциала. Поэтому важнейшей задачей преподавателя психологии является способствовать формированию у обывателей культуры потребления психологических знаний, их усвоению учащимися как условию личностного развития. Достижение этой задачи требует особого подхода к организации процесса обучения психологии с учетом концепции непрерывного образования. Речь идет о том, что преподавание психологии должно строиться не с позиции традиционного подхода к обучению, постулирующем субъект-объектные отношения между педагогом и учащимися, а на инновационной стратегии, отражающей деятельностно-рефлексивный подход к обучению как организованной совместной деятельности преподавателя и студентов в рамках целостной учебной ситуации. Именно в ходе взаимодействия в системе «преподаватель – студенты» и происходит актуализация потенциала развития личности обоих субъектов образования. Все вышеизложенное обусловливает необходимость как введения курса «Методика преподавания психологии» в качестве обязательного компонента профессиональной подготовки специалистов психологов, так и разработку соответствующего учебно-методического комплекса по указанной дисциплине в соответствии с ОСРБ 1-23 01 04-2008 и учебным планом по специальности 1-23 01 04 Психология.

Основная цель учебно-методического комплекса (УМК) «Методика преподавания психологии» – научно-методическое обеспечение процесса профессиональной подготовки психологов как преподавателей психологии.

Задачи УМК:

– изложение студентам теоретических основ методики преподавания психологических дисциплин (с учетом специфики обучаемой категории: школьники, студенты, взрослые, педагоги, родители);

– формирование у учащихся профессионального самосознания и культуры самоорганизации деятельности преподавателя психологии.

В результате изучения указанного УМК студенты должны:

знать:

– предмет и задачи методики преподавания психологии;

– цели обучения психологии;

– современные научные подходы к преподаванию психологии;

– понятие «психологическая культура личности», методики диагностики и методы ее формирования;

– традиционные, инновационные методы, формы обучения психологии;

– дидактические принципы преподавания психологии;

– методику проведения уроков по психологии в школе;

– методику проведения учебных занятий по психологии в вузе (лекция, практические, семинарские и лабораторные занятия);

– методику организации самостоятельной работы при изучении психологии;

– специфику педагогического взаимодействия в системе преподавания психологии;

– пути развития профессионального мастерства преподавателя психологии.

уметь:

– использовать современные педагогические технологии в преподавании психологии и формировании психологической культуры личности;

– подбирать и разрабатывать методики диагностики актуального уровня психологической культуры личности;

– применять инновационные (активные) методы обучения в преподавании психологии;

– организовывать учебные занятия по психологии с разными категориями учащихся;

– осуществлять методическую разработку урока, учебной лекции, семинарского занятия по психологии;

– организовывать педагогическое взаимодействие, самостоятельную работу учащихся, устанавливать контакт с аудиторией и управлять ею;

– создавать положительный имидж преподавателя психологии.

Для того, чтобы способствовать осознанию студентами целей и задач методики преподавания психологии, обеспечить доступность самостоятельной работы с данным комплексом, а также ориентировать учащихся на усвоение материала по принципу «от теории – к практике», структура УМК выстроена следующим образом: содержание учебного материала, курс лекций, планы практических занятий, хрестоматийные материалы, задания для самостоятельной работы, вопросы к экзамену, список литературы.

Весь учебный материал в курсе лекций разбит на тематические блоки, соответствующие определенным разделам учебной программы. Благодаря такой структурированности материала обеспечивается логика и системность его изложения, что облегчает студентам работу с данным учебно-методическим комплексом. При этом в курсе лекций материал представлен достаточно полно, но не содержит абсолютно все необходимые студентам знания, представляя учащимся возможность для осуществления самостоятельного информационного поиска. Кроме того, в конце каждого тематического блока имеются вопросы для самоконтроля и повторения усвоенного содержания, что позволит студентам осуществлять рефлексию и при необходимости коррекцию своей учебной деятельности.

В планах практических занятий приводятся вопросы и задания, выполнение которых направлено на закрепление и углубление полученных студентами знаний, развитие у них психологического мышления. В каждом практическом (семинарском) занятии содержатся два блока вопросов: основные – требуют для своего ответа воспроизведения усвоенного материала, и дополнительные – проблемные, направленные на стимулирование мыслительной деятельности учащихся по самостоятельному поиску необходимых знаний, способствующие активному, осознанному их усвоению. Подобное деление обеспечивает разный уровень сложности усваиваемого материала. Каждый план практического занятия сопровождается списком рекомендуемой литературы.

В заключение следует отметить, что УМК «Методика преподавания психологии» носит выраженную практическую направленность: в нем содержатся методики диагностики психологической культуры личности, проведения лекционных, практических и лабораторных занятий, уроков по психологии, приводятся рекомендации по выработке и совершенствованию учащимися своих профессиональных умений в сфере преподавательской деятельности.