3. Мышление.
1. Что побуждало учеников к мыслительной деятельности: создавались ли проблемные ситуации и каким образом? Оцените уровень проблематичности, ее доступность учащимся.
2. Какие приемы мыслительной деятельности проявились у школьников и каков их уровень?
3. Был ли урок построен логично (последовательность, преемственность)?
4. Как учитель контролировал решение мыслительных задач учащимися на различных этапах урока и в чем проявлялась его помощь на каждом из них?
4. Воображение.
1. Какие образы воображения были созданы на уроке?
2. Виды воображения (творческое, воссоздающее).
3. Какие недостатки формирования образов обнаружились у учащихся и каковы их причины?
5. Какие условия способствовали эффективности деятельности воображения учащихся?
IV. Психические состояния учащихся на уроке.
1. Какие психические состояния проявились у учащихся?
2. Каковы причины данных состояний? При их анализе необходимо различать причины, связанные: с физическим состоянием учащихся (степенью утомления, состоянием здоровья и т.д.); с предшествующими обстоятельствами (событиями на другом уроке, на перемене и
т.д.); с ходом самого урока, с его содержанием и организацией.
V. Особенности деятельности и поведения учителя.
1. Стиль взаимоотношений.
2. Какие педагогические способности наиболее ярко проявились у учителя?
3. Учитывались ли учителем возрастные и индивидуальные особенности учащихся?
4. Какие черты характера учителя содействовали или мешали успешному протеканию учебной деятельности?
VI. Результаты урока (общие выводы).
1. Достигнуты ли цели урока?
2. Какова активность детей на уроке?
3. Как осуществлялось усвоение знаний, умений и навыков?
Приложение №2.
СХЕМА АНАЛИЗА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
1. Актуальность темы: отвечает ли тема поставленным целям и задачам воспитания, возрастным особенностям и конкретным задачам данного класса. Была ли она в плане воспитательной работы классного руководителя или предложена студентом-практикантом.
2. Характеристика и оценка плана, по которому готовилось мероприятие: целенаправленность, логичность, четкость.
3. Содержание проведенного мероприятия: характеристика использованного материала его воспитательное и познавательное значение, доступность, эмоциональность, конкретность.
4. Качество подготовки: интерес детей, их активность, организованность и использование наглядных пособий, технических средств и т.д.
5. Наиболее существенные недостатки и положительные стороны по содержанию, методам проведения, по качеству подготовки и воспитательным результатам.
6. Общая оценка: выполнена ли поставленная цель, отношение детей, роль педагога в проведении мероприятия.
Объем работы не регламентирован. Текст отчета должен быть расположен по ширине страницы формата А4, с учетом полей (левое – 3 см, правое- 1 см, верхнее и нижнее по 2 см), набран шрифтом Times New Roman (кегль 14) с междустрочным интервалом 1,5. Абзацные отступы должны быть одинаковыми по всему тексту 1,25 см.
Сдается в папке скоросшивателе, каждый лист отдельно в файле
Оглавление в отчете обязательно
ФГБОУ ВПО АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ___________________________________________
КАФЕДРА_____________________________________________