21. Факторы, приводящие к безработице. Социальная защита безработных в Беларуси.

К факторам, обуславливающим безработицу относят : факторы, имеющие глобальный характер и факторы, имеющие локальный характер. В первую группу входят такие факторы как: миграционные процессы; демографические колебания, создающие избыток или недостаток рабочей силы; социально-природные катаклизмы: войны, стихийные бедствия; экономические факторы: тип экономики, качество социальной жизни, экономические кризисы и подъемы; уровень культуры, национальные традиции, ценности, и в особенности культуры труда; научно-технический прогресс. Эти факторы действуют длительный промежуток времени. Однако их действие на рынок труда имеет косвенный характер.

В группу факторов, имеющих локальный характер относят: изменение форм собственности; конверсия военного производства; изменение демографической ситуации; уровень развития служб занятости; структурные изменения в экономике; приватизация; акционирование предприятий

Влияет на безработицу и сам рынок труда, в частности его сегментирование. Выделяют такие сегменты рынка труда: рынок квалифицированных кадров; рынок труда рабочих профессий; рынок труда малоквалифицированных рабочих и рабочих услуг; остаточный рынок.

Социальная защита безработных и членов их семей основана на Конституции РБ, Трудовом кодексе РБ, Законе РБ «О занятости населения Республики Беларусь» и других нормативно-правовых актах. Государство помогает безработным в начале их трудовой деятельности или в возобновлении её и обеспечивает им следующие виды гарантий и компенсаций:

а) предоставление особых гарантий лицам, высвобожденным с предприятий, из учреждений, организаций, пострадавшим от катастрофы на Чернобыльской АЭС, уволенным с военной службы без права на пенсию;

б) выплату стипендий в период профессиональной подготовки, повышения квалификации или переподготовки и включение этого периода в общий и непрерывный трудовой стаж;

в) выплату в установленном порядке пособия по безработице;

г) оказание материальной помощи безработному и членам его семьи;

д) возмещение расходов и получение иных компенсаций при необходимости переезда на другое место жительства в другую местность для работы по направлению службы занятости.

22. Социальная работа в системе образования: особенности, цели и задачи, формы. Основные проблемы социальной работы в школе. Социальный работник и социальный педагог: общее и отличительное.

Особую роль в решении вопросов социальной защиты детей, в их успешной социализации должна сыграть система образования, в которой работают такие специалисты как социальные педагоги, специалисты по социальной работе практическая деятельность которых в основном сориентирована на работу с семьями и детьми.

Главная цель социальной работы способствовать нормальной жизнедеятельности человека, удовлетворению и гармонизации его социальных потребностей, гармонизации потребностей человека и общества. Что же касается цели современного образования в Республике Беларусь, то она сводится к созданию системы образования, удовлетворяющей потребности населения в разнообразных образовательных услугах, с учетом склонностей и способностей, на основе широкого использования местных ресурсов, культурных и исторических традиций; направленной на сохранение, приумножение и передачу знаний новым поколениям, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, физическом развитии, на подготовку квалифицированных кадров для отраслей экономики.

Выделяют следующие социально-педагогические аспекты социальной работы в системе образования:

* дошкольное воспитание (уход, воспитание, обучение в детских садах, школьных подготовительных классах). Задача специалиста в таких случаях – разработка профилактических мер и устранение симптомов семейного неблагополучия. Специалист по социальной работе выполняет посредническую миссию между учреждением и семьей, ребенком и воспитателями.

* работа с молодежью (воспитание, сопровождение, организация досуга, консультирование по различным вопросам, помощь в выборе профессии и т.д.);

* воспитание в детских домах, интернатных учреждениях, детских домах семейного типа, социальных приютах (воспитание, сопровождение, создание условий близких к семейным, социальная реабилитация, социальная коррекция и терапия);

* социально-педагогическая помощь семье;

* социальная работа в техникумах, колледжах, вузах. Работая в учреждениях обеспечивающих получение начального, среднего или высшего профессионального образования специалист по социальной работе должен учитывать возрастные особенности своих клиентов ; понимать и принимать их интересы и ценности; поддерживать стремление к самостоятельности, поиску и нахождению себя в учебе и сфере труда, чтобы они знали свои права и обязанности и умели пользоваться теми социальными привилегиями, которые соответствуют их положению.

* социальная работа в школе.

Специалисты выделяют два типа школьных проблем в процессе обучения в школе :

* проблемы детей, традиционно находящихся в поле внимания педагогов, социально-педагогических служб –детей с особенностями психофизического развития, детей-сирот, детей из многодетных и социально-неблагополучных семей..

* проблема неуспевающего ученика, которая сегодня выходит за рамки чисто педагогической проблемы и становится острой социальной проблемой

Наиболее эффективной формой организации социальной работы в школе является социальная служба. Постановлением Министерства образования РБ от 27.04. 2006 № 42 утверждено Положение о социально-педагогической и психологической службе (СППС) учреждения образования. Ее назначение- организация активного сотрудничества как школьной администрации, педагогов, учащихся и родителей между собой, так и различных социальных учреждений со школой. СППС призвана решать следующие задачи:

организация своевременной комплексной личностно-ориентированной социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся, воспитанникам, а также тем из них, кто имеет проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находится в социально опасном положении;

содействие в формировании эмоционально благоприятной атмосферы в детских и педагогических коллективах учреждения образования, семьях обучающихся, воспитанников и их социальном окружении;

предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, воспитанников, пропаганда здорового образа жизни;

повышение психолого-педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса, активизация и усиление педагогического потенциала социального окружения.

Социально-педагогическая и психологическая служба учреждения образования выполняет ряд функций, основополагающими среди которых следует назвать:

содействие в обеспечении защиты прав и законных интересов обучающихся, воспитанников;

изучение уровня развития обучающихся, воспитанников, их индивидуальных особенностей, социального положения, выявление причин отклонений в учебе, развитии, общении, социальной адаптации;

социально-педагогическое и психологическое сопровождение талантливых обучающихся и воспитанников;

разработку и реализацию комплексных программ социально-

педагогической и психологической помощи обучающимся и воспитанникам;

осуществление коррекции, направленной на преодоление нарушений в поведении;

организацию работы по оказанию комплексной помощи обучающимся, воспитанникам, находящимся в социально опасном положении;

осуществление профилактической работы по предупреждению

социального сиротства, семейного неблагополучия, торговли людьми и

насилия в отношении несовершеннолетних, вредных привычек,

асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений и суицидов среди обучающихся, воспитанников, формирование навыков здорового образа жизни.