4.2. Научно-методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной

и спортивно-массовой деятельности

4.2.1. Организационное обеспечение физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности

В последнее время вопросам обеспечения конкретных процессов и явлений уделяется в психолого-педагогической и частнометодической литературе много внимания. В словарях русского языка термин «обеспечивать» рассматривается с разных позиций: 1) снабдить чем-нибудь в нужном количестве; 2) представить достаточные материальные средства к жизни; 3) сделать вполне возможным, действительным, реально выполнимым; 4) охранить, оградить от чего-либо. Такое разночтение, с одной стороны, объясняется сложностью и специфичностью решения поставленных задач, с другой – порождает многообразие обеспечения (медицинское, экономическое, психологическое, социально-педагогическое). Следовательно, обеспечение предполагает вооружение кого-либо средствами, ресурсами, создание условий для достижения намеченных целей.

Обеспечение в юриспруденции чаще всего рассматривается в контексте создания условий. В частности, когда речь идет об обеспечении прав личности в системе воспитания, то понимается реализация социальных возможностей окружающей среды, потенциалов образовательного процесса, ориентации педагогического коллектива на уважение психолого-педагогических технологий, направленных на повышение уровня самооценки личности, формирование терпимости к другим, сопереживание, сочувствие, развитие когнитивного мышления.

Обеспечение прав личности в любой деятельности означает:

– создание достаточной нормативной базы в соответствии с международными и отечественными нормами отношения к человеку;

– утверждение прав и свобод личности в качестве высшей ценности;

– создание условий для полноценного усвоения каждым человеком знаний о своих правах и обязанностях в тесном единстве с нравственными аспектами рассматриваемого материала;

– использование возможностей межпредметных связей, насыщение материала собственными фактами;

– функционирование коллектива на основе и в соответствии с нормами права;

– организация среды, позволяющей человеку раскрыть, познать и развить свою личность в творческой, социально-одобряемой деятельности.

Как подчеркивает в своем исследовании А. И. Тимонин на основе целенаправленного изучения широкого круга источников и литературы по вопросам кадрового, информационного, технического, социального и других видов обеспечения, возможно понимание этого термина как процесса осуществления чего-либо через создание комплекса специальных мер, средств и способов, помогающих в реализации реальных возможностей социальной системы и нацеленных на ее регулирование, функционирование и дальнейшее развитие. В качестве таких возможностей социальной системы выступают, по мнению автора, потенциалы, как совокупность латентных возможностей для осуществления какой-либо деятельности, отражающая наличие у нее каких-либо реальных возможностей, связанных с сохранением (адаптацией, воспроизводством), функционированием и/или развитием (саморазвитием) данной системы.

Потенциалы есть у любого индивида, вида деятельности, социального института, которые при их функционировании могут выступать в качестве ресурсов. Само понятие «ресурсы» имеет несколько значений и употребляется в различных науках. В нашей интерпретации ресурсы – это источники будущего действия, внутренние возможности, средства, привлекаемые (используемые) для достижения цели в определенной деятельности.

В целом же, на основе анализа психолого-педагогической литературы, изучения и обобщения передового педагогического опыта может быть сделан, считает А. И. Тимонин, вывод о том, что потенциалы и ресурсы – это совершенно различные понятия. Для того, чтобы потенциалы (латентные возможности) индивида (деятельности) стали ресурсами, необходимо их активизировать, т. е. перевести в более высокое качественное состояние. В этом случае потенциал становится средством достижения поставленной цели, тем, с помощью чего возможно изменить окружающую ситуацию. Когда речь идет об использовании и активизации потенциалов индивида, необходим промежуточный этап для осознания индивидом своих латентных возможностей. Как правило, этот процесс происходит благодаря внутренней самооценке и самодиагностике. Индивид обращается к своим внутренним осознанным возможностям чаще всего в случае возникновения затруднения, либо при желании быть успешным в какой-либо деятельности. На основе проведенного междисциплинарного анализа, под процессом обеспечения может пониматься специфический вид профессиональной деятельности, предполагающий активизацию личностных, средовых и институциональных ресурсов, необходимых для ее эффективности.

В этом контексте организационное обеспечение предполагает выстраивание системы профессионального или личностного становления специалистов в любого вида деятельности, как включающей логику такого процесса, его основные направления, комплекс мероприятий, условия их реализации, базирующиеся на конкретной научно–теоретической платформе. Организационное обеспечение физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности людей ориентировано на создание условий для развития их субъектности в такой деятельности и характеризуется уникальностью ресурсного фонда.

Условиями, обеспечивающими эффективность такой деятельности являются:

– предъявление специалистом ценностей социокультурной сферы, общекультурной и профессиональной деятельности, которое предусматривает трансляцию основных знаний о специфике собственной деятельности, формирование позитивного эмоционального отношения к объектам, включенным в нее, предъявление поведенческих образцов, основанных на деятельностной реализации интериоризированных ценностей общества в целом;

– наличие вариативности содержания и форм участия в физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности, которое основывается на принципах гуманистической ориентации, индивидуализации и дифференциации деятельности, подкрепляется системной совокупностью ресурсов, привлекаемых для достижения поставленных целей;

– оказание индивидуальной помощи участнику, специалисту в раскрытии его потенциалов, в его самореализации, которая предполагает содействие в осознании ими собственной проблемной ситуации, возникающей в ходе решения возрастных и социально–профессиональных задач, в преодолении связанных с этими задачами затруднений через актуализацию имеющихся у личности ресурсов;

– стимулирование рефлексии, которое ведет к поиску смысловых основ собственного поведения и деятельности, ценностных ориентиров и объективной оценки окружающей действительности, жизненной ситуации.

Организационное обеспечение предполагает разработку программы продвижения индивида от субъекта деятельности к субъекту собственного личностного роста. Научно-методическое обеспечение рассматривается нами как создание благоприятных условий для решения конкретных стоящих задач. Такое обеспечение находит свое отражение в разработке, апробации и внедрении в образовательный процесс, учебно-воспитательную работу, учебников, учебно-методических пособий, программ и методических рекомендаций, преследующих цели вооружения участников, специалистов знаниями, их приобщение к инновационным технологиям социально-педагогической помощи, поддержки, сопровождения различных категорий населения, включенных в физкультурно-оздоровительный и спортивно-массовый процесс.