5. «Следи за своим языком». – Язык парашютного спорта – это отдельный самостоятельный язык. Парашютные термины иногда бывают техническими, часто яркими, но очень редко понятными сами по себе.

Новый студент в парашютном спорте входит в мир новых понятий и ситуаций, которые выглядят странными для него. Он также встречает новые и странные термины, которые часто удивляют и ставят его в тупик. Разговоры о стропах, тележках, очках, задержке, разбежке и медузе представляют слова, которые ему знакомы, но значения совершенно новые. Такой жаргон, как приземление с парашютом, зачековка ранца, коллапс слайдера совершенно невозможно понять. Такие термины, как «сделай 180» и стабильное падение рисуют в уме студента картины, которые необязательно будут соответствовать тому, что имел в виду инструктор.

Инструктор использует, и, разумеется, он должен использовать, эти термины во время инструктажа. И хотя язык парашютного спорта новый и непонятный для начинающего студента, это часть нового мира парашютизма, и он готов выучить и использовать его. Однако сложности возникают, когда инструктор использует эти новые термины в первый раз для студента в обучающей ситуации, которую сложно понять.

В начале курса обучения или, по крайней мере, перед каждым уроком инструктор должен четко определить для себя список терминов, которыми он будет пользоваться во время предстоящего урока. Затем он должен ограничить свой инструктаж этими терминами, если только он не объясняет значение каждого нового термина, который он использует, сразу же.

6. Акцентируй внимание на позитивном. – Практически у каждого есть свой собственный «образ» парашютного спорта. Прыжки могут быть очень приятным времяпрепровождением, или грузом страха, дискомфорта, разочарования и неудач. Инструктор играет очень важную роль в формировании у студента «образа» парашютного спорта. То, как он себя ведет, как он проводит свои занятия, как он развивается как инструктор – все это оказывает влияние на формирование позитивного или негативного впечатления у студента. Успех инструктора в большой степени зависит от его способности построить свой инструктаж таким образом, чтобы у его студентов формировался положительный образ парашютного спорта, который так важен для желаемой атмосферы во время обучения.

Мы выяснили, что низкая самооценка вредит процессу восприятия информации, что страх пагубно сказывается на способности студента воспринимать информацию, что угрозы ограничивают способность человека воспринимать информацию, и что негативная мотивация не так эффективна, как положительная. Знания этих факторов, которые имеют такое большое влияние на способность студентов воспринимать инструктаж, недостаточно. Инструктор должен быть постоянно на чеку, что быть уверенным в том, что эти и другие негативные факторы не проникнут в его инструктаж.

Подумайте, как следующие элементы краткого инструктажа по безопасности, как части курса первого прыжка, могут впечатлить нового студента:

а. Обсуждение смертельных случаев за прошлый год с акцентом на случай студента с соседней дропзоны, который погиб, потому что не смог произвести необходимые действия в особом случае, которым он был обучен во время курса первого прыжка.

b. Пример студента-перворазника с местной дропзоны, который сумел справиться с отказом, потому что правильно выполнил все действия при особых случаях.

с. Исчерпывающее обсуждения снаряжения, обращая внимание на количество контрольных точек, которые необходимо проводить, а также описание «дуги», самого опасного вида отказов.

Хотя безопасность – дело первостепенной важности и она должна присутствовать в каждой части курса первого прыжка, новый студент, вовлеченный в выше перечисленные рассуждения, может решить, что парашютный спорт не подходит для людей со здравым рассудком. Даже если он продолжит курс, как он, скорее всего, и сделает, повышенный уровень беспокойства, вызванный таким инструктажем, будет серьезно влиять на процесс обучения.

Успешный инструктор будет использовать в своих занятиях положительные объяснения и мотивацию. Вместо того, чтобы подчеркивать страшные последствия неправильных действий, он упомянет преимущества правильных действий. Вместо того чтобы ругать студента за его ошибки, он похвалит его правильное выполнение задания. Таким образом, студент мотивирован стремиться к правильным действиям, а не сконцентрирован на избегании запрещенных ошибок.

Новый инструктор стоит перед выбором позитивного или негативного подхода в преподавании. В течение всей своей карьеры инструктора он будет постоянно, каждый день подвергаться искушению использовать негативные приемы преподавания. Делая свой выбор, ему следует изучить статистику. Все разумные рассуждения и любой опыт указывают на преимущества подчеркивания позитивного и минимизирования негативного.