Техники сочинения историй
Техника
«Мир чувств»
Хайди Кэдьюсон (Heidi G. Kaduson)
Введение и обоснование
Одной из широко распространенных проблем в психотерапевтической работе с детьми младшего возраста является их неспособность передать словами свои переживания. На прямые вопросы многие дети затрудняются дать четкие ответы. Создается впечатление, что им что-то мешает вербально выразить мучающие их чувства.
Техника «Мир чувств» часто используется мной в работе с детьми, испытывающими трудности в обучении и неспособными к концентрации внимания. Она позволяет им ощутить безопасную дистанцию, необходимую для словесного описания своих переживаний. Д ля детей игра является наилучшим средством коммуникации. Одновременно ее можно рассматривать как инструмент самовыражения. Вовлечение в игру способствует снятию психологических защит и в условном, игровом контексте делает возможным словесное описание ребенком своих переживаний. Кроме того, игра позволяет ему отреагировать свои мысли и чувства, которые он в Той или иной мере осознает, но не может вербализовать. \
Описание техники
Психотерапевт располагается на уровне ребенка: либо за столом, либо на полу. У него имеются восемь листов бумаги размером 10 х 15 сантиметров, а также маркер и стаканчик с фишками для покера (или крышками от бутылок, например «Пепси-колы»). После краткого объяснения условий можно приступать к игре. Ее возможное начало приведено ниже.
Психотерапевт . Сейчас мы поиграем в игру под названием «Мир чувств». Для начала перечисли, пожалуйста, чувства, которые мосмгут испытывать мальчики и девочки одного с тобой возраста.
Ребенок . Счастье.
Психотерапевт . Счастье. Хорошее чувство. Сейчас я напишу слово «счастье» на листе бумаги. {Если ребенок не умеет читать, психотерапевт должен нарисовать улыбающееся лицо.) А какое еше чувство ты знаешь?
Ребенок . Грусть.
Психотерапевт . Что ж, годится. Я обозначу это чувство на другом листе.
Психотерапевт продолжает расспрашивать о других известных клиенту чувствах, стремясь выявить прежде всего те переживания, которые связаны с имеющимися у ребенка нарушениями поведения. Если ребенок затрудняется назвать то или иное чувство (например, раздражение или обиду), психотерапевт может помочь ему подобрать верное слово. Когда все чувства названы и обозначены на соответствующих листах бумаги, психотерапевт располагает все листы перед ребенком и говорит:
— Здесь помечены разные чувства. У меня в руке — стакан с чувствами: фишки обозначают разные переживания. Сначала я расскажу тебе одну историю, а потом положу их на соответствующие листы бумаги. Психотерапевт рассказывает какую-нибудь историю из своей жизни, а закончив, начинает класть фишки на листы с обозначениями техт и ли иных чувств. Располагая на одних листах больше фишек, чем на других, он говорит, что эти чувства более сильные, а располагая фишки на разных листах, объясняет, что человек может одновременно испытывать разные чувства. Затем психотерапевт рассказывает ребенку другую историю, которая может его заинтересовать. Это может 4 4 Раздел II. Техники сочинения историй быть, например, рассказ о любимых занятиях, спортивных состязаниях и иных увлечениях ребенка. Тем не менее рассказ может вызвать у маленького клиента как положительные, так и отрицательные эмоции. Затем психотерапевт передает ребенку стакан с фишками и просит расположить их на тех листах бумаги, которые соответствуют его чувствам, вызванным рассказом. Психотерапевт . А теперь обозначь те чувства, которые вызвала у тебя эта история.
Ребенок . Я был бы очень рад.
Психотерапевт . Рад? А почему ты был бы рад?
Ребенок . Потому что я забил гол.
Психотерапевт . А какие еще чувства ты бы испытал?
Ребенок . Грусть {кладет много фишек на лист со злаком «грусть»).
Психотерапевт . Так много грусти? А почему же ты загрустил?
Ребенок . Потому что мы все равно проиграли.
Следующую историю ребенок рассказывает уже сам, а психотерапевт кладет фишки на соответствующие листы бумаги. Необходимо помнить, что, сочиняя историю, ребенок проецирует на участников описываемых событий свои собственные чувства. Поэтому психотерапевт должен выбирать соответствующие им листы бумаги. Игра продолжается до тех нор, пока подлинные чувства ребенка, связанные с его проблемами, не будут прояснены.
Показания и рекомендации к применению
Техника «Мир чувств» годится для работы с любыми детьми, но особенно плодотворна она в случае наличия у ребенка поведенческих нарушений, связанных с повышенной тревожностью. Техника позволяет разобраться в вопросах, вызывающих у клиента сильную защитную реакцию. Кроме того, ее применение дает хорошие результаты в работе с детьми, отличающимися гиперактивностью и неспособностью к концентрации внимания.