6.Организация общения детей дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности.

Игры на сплочение детского коллектива.

РАЗГОВОР ЧЕРЕЗ СТЕКЛО

Цель игры: обучение использованию мимики и жестов в общении.

Дети делятся на пары. Педагог дает задание: представьте себе, что один из вас зашел в магазин, а другой остался на улице, но забыл сказать товарищу, что необходимо купить в магазине. Попробуйте с помощью жестов договориться о покупке. Голос использовать нельзя, потому что в магазине очень толстое стекло и через него ничего не слышно.

Примечание Начинать игру стоит с работы одной пары, остальные дети наблюдают. Затем следует обсудить, правильно ли играющие поняли друг друга и что им помогло догадаться.

ВЕТЕР ДУЕТ НА ТОГО...            

Цель игры: развитие умения выделять индивидуальные особенности сверстников.

Дети стоят в кругу. Ведущий, начиная игру, произносит слова: «Ветер дует на того...» Продолжение фразы может быть таким:

1. У кого светлые волосы.

2. Кто в красной одежде.

3. Кто любит смеяться.

4. Кто высокого роста.

5. И т. д.

После фразы все, кто у кого есть такие качества, должны собраться в одном месте.

В этой игре ведущими были дети, важно, чтобы каждый ребенок побывал в роли водящего.

Анализ

С помощью игр на сплочение детского коллектива я сама наладила более теплый и доверительный контакт с детьми. У детей за счет игр повысился эмоциональный настрой, не стало напряжения в отношении со сверстником перед дальнейшей деятельностью. Дети заметно оживились, у них появился интерес к дальнейшему коллективному сотрудничеству. И театрализованная игра была принята с радостью.

Конспект театрализованной деятельности в старшей и подготовительной группе.

«Кто сказал «мяу»

Цель: создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

Задачи: образовательные - продолжать учить детей в игре перевоплощаться в сказочных героев.

Развивающие- развивать умение выстраивать линию поведения в роли ,

используя атрибуты, детали костюмов. Развивать артистические способности детей., способность к импровизации средствами мимики, выразительных движений , интонации.

Воспитательные – воспитывать дружеские взаимоотношения, чувства

сопереживания.

Интеграция образовательных областей

Познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Социализация: развитие игровой деятельности детей, приобщение к

элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со

сверстниками и взрослыми.

Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми,

развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи.

Чтение художественной литературы: развитие литературной речи,

приобщение к словесному искусству, в т. ч. Развитие художественного воспитания и эстетического вкуса.

Художественное творчество: развитие продуктивной деятельности детей,развитие детского творчества, приобщение к изобразительному искусству.

Предварительная работа: пальчиковые игры, чтение художественной

литературы, д . и. «Живой телефон», «Передавалки», этюды «Превращение»,«Угадай что я делаю», заучивание стихов , скороговорок, чтение стихов по ролям, использование разных видов театра, зарядка для язычка, игры на развитие фантазии « Продолжи сказку…»

Оборудование к спектаклю: маски- шапочки, ширма- дом, макет цветка, цветы для рефлексии с нарисованными грустными и веселыми лицами, ширма- костюмерная

Музыкальное сопровождение.

Ход:

- Дети вместе с воспитателем входят в зал

– Ребята, мы с вами пришли в музыкальный зал нашего сада. Здесь оживают

на сцене сказки. А в сказках участвуют разные герои. А кто исполняет роли

этих героев? (Артисты)

– Вот мы сегодня с вами тоже будем артистами и исполним разные

роли.

– Что нужно сделать артисту , что бы быть похожим на героя сказки?

Правильно: одеть костюм. Давайте пройдем в нашу костюмерную и

превратимся в героев сказки. Наденьте эти маски и давайте покажем сказку

нашим зрителям « Кто сказал « Мяу»?»

Действующие лица: Ведущая, Щенок, Кошка, Собака (Мама), Петух,

Лягушка, Пчела.

(В центре зала стоит домик с окном. На полу возле дома лежит коврик.)

Ведущий:

Жил в домике Щенок

Веселый, озорной.

Он поиграть бы мог

С тобою и со мной.

Он лаял очень звонко,

Нисколько не скучал

И мамочку родную

Совсем не огорчал.

(Появляется Щенок с мамой)

Щенок:

Гав, гав, гав! Давайте же будем

Вместе весело играть.

Вместе бегать, вместе прыгать.

Кто же будет начинать?

(Танец Щенка с мамой).

Вед:

Наш Щенок был очень весел,

Очень боек, очень скор,

Но устал. И вот, зевая,

Спать улегся на ковер.

(Мама укладывает Щенка спать. Он сворачивается клубочком на коврике

возле домика. Вбегает Кошка, подкрадывается к Щенку).

Кошка:

Спать улегся без обеда…

Разбужу-ка я соседа.

Погоди-ка милый мой,

Пошучу я над Тобой

Мяу-мяу! (убегает).

Щенок: (просыпается)

“Мяу!” кто сейчас сказал?

Кто поспать Щенку не дал?

Вед:

Выглянул во двор Щенок,

Видит: Петя-Петушок.

В красных новеньких сапожках

Учит всех играть на ложках.

Петушок:

Ко-ко-ко, Ку-ка-ре-ку!

Научить я всех могу.

(Игра на ложках).

Щенок:

“Мяу!” Ты сейчас сказал?

Ты поспать Щенку не дал?

Петушок:

Я кричу: Ку-ка-ре-ку!

По-другому не могу. (Уходит).

Вед:

Загрустил совсем Щеночек

Поскорей узнать он хочет.

Кто же “мяу!” говорит,

И подальше прочь бежит.

(Щенок через окно выпрыгивает во двор. За его спиной выглядывает Кошка,

мяукает, и прячется. Раздается “Мяу”)

Щенок:

“Мяу!” кто сейчас сказал?

Кто поспать Щенку не дал?

Лягушка:

Я зелененькое брюшко,

Пучеглазая Лягушка.

Всем кто спросит без труда,

Отвечаю: Ква-ква-ква! (убегает).

Ведущий:

Вдруг опять он слышит “Мяу!”……

Видит он цветок в саду,

Подошел Щенок к цветку,

Нос свой сунул, отбежал.

Щенок:

“Мяу!” кто сейчас сказал?

Пчела:

Ж-Ж-Ж. Повеж-жлевее пес,

Береги свой бедный нос.

Ж-ж-ж, не будешь зря соваться,

Знай, на пчел нельзя бросаться. (Жалит щенка в нос).

(Щенок закрывает свой нос и обегает вокруг домика).

Щенок:

Ай, как носик мой болит,

Ай-яй-яй, как он горит!

Я теперь несчастный самый,

Позову на помощь маму.

Мама знает все на свете,

И на мой вопрос ответит.

Мама! Мама!

Мама:

Что, сынок?

Щенок:

Я прилег поспать часок,

Кто-то громко мне сказал:

“Мяу!” - сразу убежал.

Мама:

Просмотри-ка на окошко,

Кто сидит там, видишь?

Щенок

Кошка.

Мама:

Кошка “мяу” говорит,

А еще она урчит.

Кошка:

Мур-мур, мяу.

(Кошка подходит к Щенку)

Щенок:

Подсказала моя мама,

Это Ты сказала “Мяу!”.

Кошка:

А сегодня мы вдвоем,

Вместе песенку споем. (Поют песню)

Все вместе:

Мамы деткам помогают,

Мамы их оберегают,

Учат мамы всех детей,

И больших и малышей.

Дети кланяются.

Воспитатель представляет артистов гостям.

Рефлексия: Вы сегодня молодцы. Вам понравилось играть на сцене? – А на

память о нашем замечательном спектакле я хочу подарить вам вот такие

цветы. И надеюсь, что вы когда-нибудь по-настоящему будете хорошими

артистами. (Предлагаю цветы с нарисованными грустными и с веселыми

лицами.)

Анализ по театрализованной деятельности « Кто сказал «мяу»

В театрализованной деятельности использовано оборудование: ширма, макет цветка, маски – шапочки, цветы с нарисованными лицами (грустными и веселыми).Спектакль «Кто сказал «мяу» проведен в соответствии с возрастными особенностями детей. Программные задачи имеют воспитательную, образовательную и развивающую направленность. Так например к

образовательной задаче относится задача по обучению детей перевоплощению в сказочных героев., к воспитательной задаче- задача по воспитанию дружеских взаимоотношений, чувств сопереживания, к развивающей- задача по развитию артистических способностей детей.

Применение оборудования способствовало развитию творческих способностей детей. Интерес детей поддерживался в течении всего спектакля. В ходе театрализованной деятельности с детьми использовались игровые, словесные, наглядные и практические методы, что соответствовало реализации цели данной деятельности. Ведущими методами в развитии творческой активности детей были игровые- драматизация, наглядные- использование дидактических пособий, просмотр инсценировки, практические – инсценировка и словесный- заучивание, рассказывание. Таким образом, запланированный объем содержания выполнен. Общий результат театрализованной деятельности способствовал выполнению запланированного объема работы с детьми. Цель театрализованной деятельности достигнута.

7.Организация и проведение праздника и развлечений детей раннего и дошкольного возраста. Конспект и анализ проведенного праздника.

Конспект праздника для детей старшей и подготовительной групп «8 июля — День семьи, любви и верности»

Данный вид деятельности был проведен 24 июня.

Задачи: Воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи. Способствовать созданию положительного образа будущей семьи у каждого ребенка. Формировать представление о семье, как о людях, живущих вместе, любящих и заботливых друг о друге. Развивать способность согласовывать свои мысли и действия с действиями других, готовность объединять усилия, договариваться. Воспитывать чувства сопереживания, гордости за результат общего труда. Воспитывать желание быть радушным, добрым, заботливым.

Материал и оборудование: план-схема двора детского сада, 2-ве веревки длиной 1, 5 м или две скакалки, две дуги или воротики, четыре пластины, ромашка, на лепестках которой написаны слова: «бабушка», «дедушка», «папа», «мама», «сын», «дочь», ромашки по количеству детей на лепестках, которых написаны добрые пожелания, небольшие надутые шары по количеству детей, два каната длинной 3м., буквы для составления слова «камень», 5-ть конвертов, в которые вложены листы с заданиями, игрушечный меч, м/ф «Сказание о Петре и Февронии»».

Предварительная работа: беседы о семье, рассказ воспитателя о жизни Петра и Февронии, разучивание стихов о семье, рассматривание семейных фотографий, беседы о дружбе и взаимовыручке.

Ход праздника:

Воспитатель: 8 июля наша страна отмечает Всероссийский День семьи, любви и верности.

Ребёнок: День Семьи сегодня в мире —

Сколько вас в семье, четыре?

Пусть скорее станет десять:

Больше шума, гама, песен!

Пусть семья растёт, крепчает,

Никогда не огорчает!

(Стихотворение из интернета Г. Черемисовой)

Ведущая: Ребята кто для вас самые дорогие и любимые люди на свете?

Ответы детей.

Ведущая: Конечно родители! А что такое семья?

Ответы детей.

Ведущая: Что такое семья?

Вы спросите меня.

Я отвечу вам с удовольствием,

Что семья - это дом,

Садик мой за окном,

И семья - это малая Родина!

Под пургой и дождём

Нас согреют теплом

И помогут в любых ситуациях

Мамы милой глаза,

И улыбка отца,

И ватрушки, и булочки бабушки!

В мир идём из семьи,

Там и корни твои,

Твоя долгая жизнь начинается.

И основа основ - наш родительский дом,

И семьёй в мире жизнь продолжается.

(Е. Воронина, из цикла «Сердце отдаю детям»)

Ребёнок: Семья - это мама, и папа, и дед,

Бабуля готовит нам вкусный обед.

В семье ещё братья и сёстры бывают.

Семья - это Я,  И меня называют:

Котёнок и лапочка, заинька, птичка.

Мне кто - то братишка, а кто - то сестричка.

Семья - где все любят меня и ласкают,

И лучше СЕМЬИ ничего не бывает!

(Стихотворение из интернета Елены Тарановой)

Воспитатель: Как здорово когда семья дружная, когда дети слушаются и радуют своих родителей, а родители уделяют много внимания детям, и радуют их своей неизмеримой любовью. Давайте все вместе споем песню В. Шаинского «Взрослые и дети».

В гости к детям приходят Петр и Феврония.

-Здравствуйте, ребята!

-Мы к вам пришли из глубокой старины. А зовут нас Петр и Феврония.

Ведущая: На Руси есть сказ о том,

Как Феврония с Петром

Были парою примерной,

Дружной, любящей и верной.

Много бед перенесли,

Но расстаться не смогли,

Верой-правдой брак держали,

И друг друга уважали!

Здравствуйте дорогие гости. А что это вы в такой чудесный праздник грустные? Что случилось?

Петр: - Кто-то похитил мой меч, которым я победил дракона и на месте, где хранился меч, оставил зашифрованное послание, которое мы не смогли прочитать. Вот и решили мы обратится за помощью к вам, ребята!

Ведущая: Ребята, поможем Петру и Февронии? Ну что ж, давайте посмотрим ваше зашифрованное послание! Да это же план - схема нашего двора! (ведущая показывает план детям) И на этом плане в определенных местах стоят крестики. Что бы это могло означать?

Предположения детей.

Ведущая: Мне кажется, Петру и Февронии нужно пройти по этому пути, и в конце будет разгадка, где спрятан меч. Но одних Петра и Февронию мы отпустить не можем. А вдруг им понадобится наша помощь?

Ведущая: Но прежде, чем отправится в путь, давайте укрепим свои физические силы и сделаем разминку под музыку.

Звучит музыка, и дети вместе с героями выполняют разминку.

После выполнения разминки дети с героями отправляются в путь.

1 задание «Преодолей препятствие»:

а) перепрыгнуть ров (через две параллельно положенных веревки) ;

б) пройти ущелье (пролезть под дугой или воротиками) ;

в) пройти по узкому мостику, незамочив ноги (использовать пластины, перекладывая их впереди себя) .

2 задание «Назови ласково».

На лепестках ромашки написаны слова: «бабушка», «дедушка», «папа», «мама», «сын», «дочь». Отрывая лепесток, дети читают слово (если дети не умеют читать, читает взрослый, образуя из него уменьшительно-ласкательные слова: «бабушка-бабулечка-бабуся», «папа-папулечка-папуся», и так далее.

3 задание «Собери урожай».

Небольшие надутые шары, по количеству детей, висят на дереве. Нужно их снять, чтобы они нелопнули, перенести их в деревянной ложке и положить в пластиковую корзину.

4 задание «Пройди через пропасть».

На земле лежит канат или два каната (в зависимости от количества детей). Дети должны пройти по канату, не наступив на землю.

5 задание «Составь слово».

Дети из отдельных букв должны составить слово «камни». (это слово укажет место, где лежит меч)

Но разобрать «камни» (кубики) не так просто. Чтобы убрать камень, надо назвать пословицу о семье:

При солнышке-тепло, при матушке-добро.

Нет такого дружка, как родная матушка.

Вся семья вместе-и душа на месте.

Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют.

На что и клад, коли в семье лад.

Братская любовь крепче каменных стен.

Птица рада весне, младенец- матери.

Материнская ласка конца не знает.

Найденный меч отдается Петру и Февронии.

Петр и Феврония: - Спасибо ребята! Вы преодолели все препятствия, потому что вы были дружными, помогали друг другу, действовали сообща.

Так, ребята, и в семье бывает, если семья дружная, то будут преодолены все трудности и невзгоды. В дружной, любящей семье все делится пополам - и горе и счастье.

В память о нашей встрече, и этом чудесном празднике, мы хотим подарить вам ромашки-символ этого праздника. Ромашки эти необычные- на каждом лепестке написано пожелание для вас и вашей семьи (каждому ребенку вручают ромашку).

Самоанализ

Данный праздник был проведен 24 июня, так как смена в летнем лагере длится только до 27 июня. Проведение праздника было отмечено в плане работы группы «Духовно-нравственное воспитание». Цели и задачи, подобраны с учетом возраста и индивидуальными особенностями детей. В ходе праздника все дети были задействованы, эмоциональный настрой был положительный, спортивные минутки помогали снять эмоциональное напряжение, внесли нотку сореновательности между детьми. Учитывались и пожелания детей пи проведении отдельных видов деятельности по ходу праздника. Дети активно участвовали во всех играх и развлечениях. От воспитателя было пожелание привлекать в такого рода праздники родителей, дети предложение приняли с радостью. С целями и задачами я думаю справилась.