- •1.Предмет і завдання методики навчання природознавства.
- •1.Зв*язок мвп з іншими науками.
- •1. Методологічні основи мвп. Методи дослідження.
- •2. Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів з предмету «Природознавство» в 3 класі.
- •1. Вклад Сухомлинського в розвиток мвп
- •1. Розвиток природознавства та методики навчання в Україні на сучасному рівні.
- •2. Інтерактивні методи навчання
- •1. Мета і завдання освітньої галузі «Природознавство», її основні структурні компоненти змісту
- •2. Інтерактивний урок природознавства
- •1.Навчальна програма «Природознавство», 1-4 класи, її структура і зміст.
- •1. Завдання і зміст природознавства в поч.. Кл.
- •2. Практична робота з природознавства.
- •1. Формування наукового світогляду на уроках природознавства.
- •1. Патріотичне та естетичне виховання у процесі вивчення природознавства
- •1. Формування екологічних принципів у процесі вивчення природознавства
- •2. Форми і методи контролю знань, що одержали учні початкових класів на уроках природознавства
- •1. Зміст навчального природничого матеріалу по класах
- •1. Структура навчального предмета. Принципи добору навчального матеріалу з природознавства.
- •2. Значення та види позакласної роботи з природознавства.
- •1. Методи і прийоми н-ння. Сучасна класифікація методів, що використовуються на уроках природознавства.
- •2. Зміст природознавства в 3 класі. Організація спостережень в 3 класі. Ведення «Щоденника спостереження» і «Календаря погоди і праці людей»
- •1. Спостереження –провідний метод вивчення природи в початкових класах. Види спостережень. Цілеспрямованість і закінченість спостережень.
- •1. Методика проведення систематичних спостережень в 1-4 класах.
- •2. Підручники природознавства, їх роль у навчальному процесі.
- •2. Масова позакласна робота з природознавства
- •1. Розповідь. Тривалість і місце розповіді , вимоги до розповіді на уроці пр-знавства.
- •2. Зміст і організація спостережень в 1-2 класах
- •1. Дослід (експеримент) як метод пізнання природи. Місце дослідів у навчальному процесі. Види дослідів.
- •1.Підготовка учителя до уроку з дослідами. Вимоги до постановки дослідів.
- •1.Методичні прийоми. Вибір оптимального поєднання.
- •2. Види наочних посібників:
- •1. Основи формування природничих понять в учнів. Відчуття, сприймання, уявлення про предмети і явища природи.
- •2. Зміст природознавства 1-2 класах
- •1. Методи і прийоми формування уявлень і елементарних понять. Ф-ння загальних і одиничних понять.
- •1. Основні організаційні форми навчального процесу з природознавства: урок, позаурочна та позакласна робота.
- •2. Методи пізнання природи. Дослідницький практикум та практичні роботи,міні-проекти у програмі «Природознавство»1-2 кл.
- •1. Урок-основна форма навчально-виховної роботи з природознавства.
- •2. Методика роботи з картою та планом на уроках природознавства у 4 кл.
- •1. Типи уроків природознавства в початковій школі. Урок засвоєння нових знань і умінь.
- •2. Поступове й послідовне знайомство дітей з планом, картою, глобусом, картою півкуль.
- •1. Комбінований урок з використанням різних видів наочних посібників.
- •2. Використання плану і карти при повторенні і закріпленні знань. Читання карти і робота по ній. Вимоги до показу на карті.
- •2. Методика викорст –я на уроках природ-а образотворчих засобів наочності.
- •1. Урок-екскурсія в природу. Підготовка учителя і учнів до уроку-екскурсії.
- •2. Виготовлення саморобних наочних посібників та обладнання для уроків природознавства.
- •1. Повторення й узагальнення пройденого на уроці, в кінці вивчення теми. Види повторення.
- •2.Методика використання аудіовізуальних засобів наочності на уроках природознавства
- •1.Зміст і методика проведення узагальнюючих уроків з природознавства
- •2. Моделювання на уроках природознавства. Комплексне використання різних видів наочних посібників
2. Методика викорст –я на уроках природ-а образотворчих засобів наочності.
У процесі навч-я природ-а сприймання об’єктів і явищ природи забезпечують образотворчі засоби наочності. Вони найпоширеніші й найдоступніші серед інших. Образотворчі засоби поділ. на об’ємні і плоскі. До об’ємних відносять муляжі, до плоских – навчальні картини, таблиці, фотографії. Муляжі( точна копія натурал. об’єкта)використовуються як джерело знань, засіб ілюстрації, основа для згадування і запам’ятовування, матеріал для виконання практичних завдань на різних етапах уроку.
Особливість навч. картин(сюжетних,які спеціально створені для окремих тем чи репродукцій картин) полягає в тому, що на передньому плані чітко зображаються основні ознаки предметів чи явищ. Картини використовуються демонстраційно на всіх етапах уроку для розв’язування різних дидактичних завдань.
Робота за ними поєднується з роботою за гербарними зразками, колекціями, які розширюють конкретизують знання дітей. Навчальні таблиці – це засоби наочності, на яких інформація про цілісні об’єкти природи або їх частини подається у певній логічній послідовності з допомогою фрагментарних малюнків , текстів, цифрової інформації. Використовуються на всіх етапах уроку. Зміст таблиці показує їх головне призначення у процесі навчання. Одні з них використ. для здобуття нових знань, інші – як джерело додаткової інформації для уточнення, розширення засвоєних знань. Крім таблиць використовують фотографії, малюнки, картки.
Білет 30
1. Урок-екскурсія в природу. Підготовка учителя і учнів до уроку-екскурсії.
Природнича екскурсія – це одна з форм організації навч.процесу , яка потребує застосування активних методів навчання. На уроці екскурсії процес н-ння реалізується не в умовах класного приміщення, а в природі під час безпосереднього спілкування учнів з об’єктами і явищами природи. Уроки-екскурсії мають велике навчально-виховне значення, вони розширюють кругозір, розвивають спостережливість,сприяють розвитку естетичних почуттів, виробляють практичні навички і вміння – орієнтуватися у просторі.
Класифікація екскурсій: 1) за обсягом предметного змісту теми:одно- і багатотемні;\
2)за місцем у структурі вивчення розділу:
•Вступні (багатотемний.передує вивченню розділу.
За дидакт. Суттю – урок засвоєння нових знань
•поточні(однотемний)комбінований урок
•підсумкові (багатотемний) пі час вивчення розділу і усього курсі природознавства)
Етапи підготовки вчителя до екскурсії:
1.Визначення теми уроку-екскурсії за програмою з природознавства.
2. Визначення виду уроку-екскурсії
3.Складання плану змісту екскурсії за підручником з природ-а.
4. Конкретизація змісту відповідно до тих об’єктів, які є на місці екскурсії(учитель попередньо вивчає маршрут і місце проведення екскурсії)
5. Визначення освітньої, розвивальної, виховної цілей уроку.
6.Розробка проведення уроку-екск.
7. Підготовка школярів до нього.
8. Підбір необхідного обладнання.
Підготовка учнів до екскурсії:Перед екскурсією вчитель знайомить учнів з її ціллю, планом, маршрутом, визначає час проведення екскурсії Перед екскурсією вчитель проводить в класі бесіду, демонструє кінофільм, де зображені чи показані об’єкти, подібні темі, яку діти побачать на екскурсії..У вступній бесіді вчитель пояснює, як діти повинні поводити себе на вулиці, в лісі, в полі, у річки, в цеху, на фермі, як їм треба одягнутись в залежності від погоди і часу року. Учням потрібно дати консультацію як під час екскурсії роботи записи, складати план, зібрати екскурсійний матеріал.