- •1.Предмет і завдання методики навчання природознавства.
- •1.Зв*язок мвп з іншими науками.
- •1. Методологічні основи мвп. Методи дослідження.
- •2. Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів з предмету «Природознавство» в 3 класі.
- •1. Вклад Сухомлинського в розвиток мвп
- •1. Розвиток природознавства та методики навчання в Україні на сучасному рівні.
- •2. Інтерактивні методи навчання
- •1. Мета і завдання освітньої галузі «Природознавство», її основні структурні компоненти змісту
- •2. Інтерактивний урок природознавства
- •1.Навчальна програма «Природознавство», 1-4 класи, її структура і зміст.
- •1. Завдання і зміст природознавства в поч.. Кл.
- •2. Практична робота з природознавства.
- •1. Формування наукового світогляду на уроках природознавства.
- •1. Патріотичне та естетичне виховання у процесі вивчення природознавства
- •1. Формування екологічних принципів у процесі вивчення природознавства
- •2. Форми і методи контролю знань, що одержали учні початкових класів на уроках природознавства
- •1. Зміст навчального природничого матеріалу по класах
- •1. Структура навчального предмета. Принципи добору навчального матеріалу з природознавства.
- •2. Значення та види позакласної роботи з природознавства.
- •1. Методи і прийоми н-ння. Сучасна класифікація методів, що використовуються на уроках природознавства.
- •2. Зміст природознавства в 3 класі. Організація спостережень в 3 класі. Ведення «Щоденника спостереження» і «Календаря погоди і праці людей»
- •1. Спостереження –провідний метод вивчення природи в початкових класах. Види спостережень. Цілеспрямованість і закінченість спостережень.
- •1. Методика проведення систематичних спостережень в 1-4 класах.
- •2. Підручники природознавства, їх роль у навчальному процесі.
- •2. Масова позакласна робота з природознавства
- •1. Розповідь. Тривалість і місце розповіді , вимоги до розповіді на уроці пр-знавства.
- •2. Зміст і організація спостережень в 1-2 класах
- •1. Дослід (експеримент) як метод пізнання природи. Місце дослідів у навчальному процесі. Види дослідів.
- •1.Підготовка учителя до уроку з дослідами. Вимоги до постановки дослідів.
- •1.Методичні прийоми. Вибір оптимального поєднання.
- •2. Види наочних посібників:
- •1. Основи формування природничих понять в учнів. Відчуття, сприймання, уявлення про предмети і явища природи.
- •2. Зміст природознавства 1-2 класах
- •1. Методи і прийоми формування уявлень і елементарних понять. Ф-ння загальних і одиничних понять.
- •1. Основні організаційні форми навчального процесу з природознавства: урок, позаурочна та позакласна робота.
- •2. Методи пізнання природи. Дослідницький практикум та практичні роботи,міні-проекти у програмі «Природознавство»1-2 кл.
- •1. Урок-основна форма навчально-виховної роботи з природознавства.
- •2. Методика роботи з картою та планом на уроках природознавства у 4 кл.
- •1. Типи уроків природознавства в початковій школі. Урок засвоєння нових знань і умінь.
- •2. Поступове й послідовне знайомство дітей з планом, картою, глобусом, картою півкуль.
- •1. Комбінований урок з використанням різних видів наочних посібників.
- •2. Використання плану і карти при повторенні і закріпленні знань. Читання карти і робота по ній. Вимоги до показу на карті.
- •2. Методика викорст –я на уроках природ-а образотворчих засобів наочності.
- •1. Урок-екскурсія в природу. Підготовка учителя і учнів до уроку-екскурсії.
- •2. Виготовлення саморобних наочних посібників та обладнання для уроків природознавства.
- •1. Повторення й узагальнення пройденого на уроці, в кінці вивчення теми. Види повторення.
- •2.Методика використання аудіовізуальних засобів наочності на уроках природознавства
- •1.Зміст і методика проведення узагальнюючих уроків з природознавства
- •2. Моделювання на уроках природознавства. Комплексне використання різних видів наочних посібників
2. Методика роботи з картою та планом на уроках природознавства у 4 кл.
В 4 класі на уроках природознавства діти знайомляться із фізичною картою.
Карта – це важливе джерело географічних знань, містить більш відомостей ніж використано при її складанні.
Завдання вчителя:
Навчити учнів читати карту за допомогою умовних знаків.
Завдання учня: оволодіти картографічною грамотою (легенда, умовні знаки)
Важливо навчити учнів правильно показувати географічні об’єкти на карті. При цьому треба вимагати дотримуватися таких правил:
• Учень повинен стояти біля карти так, щоб не заступати їх собою.
• Показувати на карті обов’язково треба указкою
• Показувати географічні об’єкти треба точно, причому показувати не напис, а місце розташування об’єкта,обводячи указкою берегову лінію озер,межі гір та інше.
• Річки показувати в напрямку від витоку до гирла.
• Показуючи на карті певний об’єкт, учень розповідає про нього.
Щоб учні краще орієнтувалися на карті, доцільно проводити різноманітні практичні роботи, використовуючи масштаб карти (визначення відстаней між містами, окремими об’єктами, вимір довжини рік, морів, озер), визначення напрямку розміщення окремих об’єктів.
Білет 27
1. Типи уроків природознавства в початковій школі. Урок засвоєння нових знань і умінь.
За основною дидакт. метою виділяють такі типи уроків природознавства:
•Урок засвоєння знань, умінь і навичок
•Комбінований
•Узагальнюючий урок
•Предметний
•Екскурсія
Урок засвоєння знань вміщує такі макроструктурні елементи:
І. Організація класу
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів ( проводиться бесіда, яка встановлює зміст уявлень дітей з теми уроку),
ІІІ. Мотивація навчальної д – сті учнів. Повідомлення учням теми і мети завдань. (Учні повинні усвідомити, які знання треба засвоїти на уроці або що треба удосконалити з раніше вивченого)
IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навч. матеріалу (на цьому етапі застосовуються різноманітні методи і прийоми роботи вчителя й учнів:пояснення нового матеріалу вчителем з використанням наочних посібників, читання учнями тексту підручника, демонстрація кінофільму або діафільму з попередньою вступною бесідою)
V. Осмислення учнями знань. (використовуються різні дидактичні засоби, підручники ,доступні для учнів запитання і завдання, на які в підручнику прямих відповідей немає, але є матеріал для виконання їх)
VІ. Систематизація та узагальнення засвоєних знань, умінь і навичок. (На цьому етапі проводиться більш широкі узагальнення, засвоєні на уроці поняття зводяться в єдину систему. Здійснюються узагальнення засобом бесіди, с/р учнів з підручником, складання схем, таблиць)
VІ. Підсумки уроку ( Вч. підсумовує, що діти взнали на уроці, що слід надовго запам’ятати, як працював клас і окремі учні)
VІІ. Завдання додому. (Вч. повідомляє учням назву статті і сторінки, вказує конкретні завдання на порівняння і узагальнення, на які запитання дати усно відповіді, що записати в зошиті)