- •3. Психокоррекциялық бағдарламаларды құрастырудағы негізгі ұстанымдар
- •2. Диагностика мен коррекция ұстанымы
- •4. Психокоррекциялық бағдарламаларды құрастыру алгоритмі
- •Коррекция бағдарламалары түрлері
- •Дамудағы қиындық себептерін түсіндірудің түрлі моделдері
- •Психокоррекция міндеттері
- •Психокоррекция кешенінің негізгі бөлімдері
- •Жеке психокоррекция жұмысының кезеңдері
- •Психокоррекция тиімділігін бағалау ерекшелігі.
- •Психологтың – «клиентке» қатынасы
- •Мектеп жасындағы оқушылармен психологиялық қызметтің жүргізілу ерекшелігі
- •2. Отбасынан тыс жерде қарым-қатынасқа түсу қиындығын түзетудегі коррекция.
- •Бірінші сынып оқушыларының мектепке бейімделу деңгейін арттыруға бағытталған түзету - дамыту бағдарламасы
- •2 Сабақ « Мен және өзгелер»
- •3 Сабақ «Ойлан, тап!»
- •4 Сабақ «Достығымыз жарасқан»
- •5 Сабақ Кім, қайдан, қай жерден?
- •6 Сабақ. Кел, бірге ойнайық
- •7 Сабақ. Жүзден жүйрік
- •8 Сабақ. Саған сенім артамын
- •9 Сабақ. Ойлануға кез келді
- •10 Сабақ. Қарым – қатынас менің өмірім
- •Бастауыш сынып жасындағы балалардың танымдық процесіне арналған түзету - дамыту бағдарламасы
- •Танысу « Қуаныш шеңбері»
- •«Кішкентай қоңыз»
- •«Сіріңкемен бас қатырғыш»
- •Психогимнастика «Нәзік мысық»
- •«Менің отбасым» суреті.
- •«Сөздер жұбы». Мақсаты: есті дамыту.
- •«Шатастырғыш»
- •«Бірдей заттарды тап»
- •«Шатастырмақ» ойыны.
- •Босаңсу.
- •«Айналмақ».
- •Сабақтың қорытындысын шығару.
- •6. «Қаладағы шу»
- •Танысу Қуаныш шеңбері.
- •2. Психогимнастика «Затты жалғап жібер»
- •4. «Екі қолмен сурет саламыз»
- •5. «Көршінің суретін аяқта»
- •6. «Соқыр мен жетелеуші»
- •7. Ойын «Тірі топтар»
- •10. «Мәндес жұптар»
- •11. Жаттығу «Анықтама бер»
- •12. Жаттығу «Білгіш»
- •6. «Сөз ойлап тап»
- •8. Ширату «Үлпілдектер».
- •9. «Баханай айтты»
- •10. Морзе әліпбиі.
- •11. Жаттығу «Затты аяғына дейін сал»
- •Танысу Қуаныш шеңбері.
- •3.«Айна»
- •4. «Сіріңкелермен бас қатырғыш»
- •5. Ойын « Төрт апат»
- •6.«Бақылағыштарға арналған пантомима»
- •«Мүмкін емес жағдайлар»
- •Сәлемдесу «Қуаныш шеңбері»
- •Жаттығу «Қызықты арифметика»
- •4. Пуантилизм – саусақ өнері.
- •«Белгілерді белгіле»
- •«Барлаушылар»
- •«Айналғыштар»
- •Психогимнастика «Теңіз жағасында»
- •«Қылыш пен қалқан»
- •«Айналмақ».
- •1.Сәлемдесу «Қуаныш шеңбері»
- •«Ребустер»
- •Сурет «Кім болғым келеді?»
- •12.«Айналмақ»
- •1.Сәлемдесу «Қуаныш шеңбері»
- •2. Ойын «Қоян»
- •3. «Сіріңкелермен бас қатырғыш»
- •4. Ойын «Болады - болмайды»
- •5. Ойын «Тыңда және орында»
- •2. «Үрлегіш пен доп»
- •«Жұдырығымда не бар?»
- •Бос уақыт. Пазылдармен жұмыс.
- •Коллаж «Мен өз болашағымды қалай елестетемін?»
- •Танысу «Қуаныш ортасы»
- •Ширату «Жел соғады»
- •8. Үстел ойыны «Қу сайқымазақ»
- •9. Коллаждарды көрсету.
- •10. Ортақ сурет (анамызбен бірге сурет саламыз).
- •Кіші мектеп жасындағы балалардың шығармашылық қабілетін дамытуға арналған сабақтар
Танысу Қуаныш шеңбері.
Қатысушылар шеңбер бойына отырып өз есімдері мен сүйікті ойынын атайды. Мұнан соң көршісінің қолын қысып, үнсіз қол жылуын жібереді. Бір-бірінің көздеріне қарап, күлімсіреп, ойша жақсы көңіл-күй тілейді.
Мұнан кейін барлығы шеңбер бойынан отырып қазіргі сәттегі сезімдермен алмасып, кешегі күнді қалай өткізгендерін әңгімелейді.
2. Психогимнастика «Затты жалғап жібер»
Балалар шеңбер бойына тұрып, жетекшінің белгісі басталғаннан кейін патомимика арқылы қандайда бір заттарды алып берулері тиіс: ыстық картопты, мұзды, көбелекті, ауыр кір тасын, үрлемелі шарды.
3. «Соқыртеке»
Мақсаты: жағымды эмоционалдық әсерді қалыптастыруға қорқынышты болдырмау, өзіне сенімділігін жоғарылату.
Ойының жүргізілуі: бір ойыншының көзін байлап, есік бірге келесі өлеңді айтады:
Мысық, мысық, қызанақ.
Қызықты етіп, бізді қу
Көздеріңді шешпестен,
Ұстап алып көрші енді.
Мұнан кейін балалар әр жаққа тарап кетеді. Мысық ойыншыларды ұстап алады.
4. «Екі қолмен сурет саламыз»
Мақсаты: кеңістікті бағдарлауды, қолдың икемділігін дамыту.
Жаттығудың жүргізілуі: балалар көздерін жұмып екі қарындашпен жетекшінің ұсынған суретін салады (бірін оң, екіншісін сол қолға). Мысалы, шеңбер, шаршы, шырша. Мұнан кейін суретті күрделендіруге болады. Бірнеше заттардың немесе картинаның суретін салулары қажет. Сурет салып болғаннан кейін тапсырманы орындау жеңіл ме әлде күрделі болды ма, сурет салу барысында қандай сезімдер туындағанын пікірлесуге болады.
5. «Көршінің суретін аяқта»
Мақсаты: балаларды топта ортақ іс-әрекет жасауға үйрету..
Жаттығудың жүргізілуі: балаларға дербес сурет ойлап табу ұсынылады: Жетекшінің шапалақ ұрғаннан кейін оң жақтағы көршіге сурет беріледі. Сурет қайтып баланың өзіне келмейінше сурет салу жалғаса береді.
6. «Соқыр мен жетелеуші»
Балалар жұпқа бөлінеді. Біреуінің көзін байлайды. Екіншісі жетелеушінің рөлін ойнайды. Жетелеуші соқырды жетелеп жайлап, ақырын бөлмеде ертіп жүреді. Мысалы, оңға бір адым жасап, жанымен өту үшін түрлі кедергілерді айналып өту қажет. Мұнан соң ойыншылар рольдермен ауысады. Ойын аяқталғаннан кейін талқылау болады: балада жетелеушінің немесе соқырдың роліне болғанда қандай сезім туындайды.
7. Ойын «Тірі топтар»
Мақсаты. логикалық ойлауды жаттықтыру.
Жаттығудың жүргізілуі: балалар топтарға бөліну үшін көрсеткіштер ойлап табулары тиіс. Мысалы: шаштарының түстеріне байланысты екі топқа бөліну ұсынылады. Жетекшінің оң жағына кімнің әпкелері бар, сол жағында інілері бар қатысушылар тұрады.
8. Бос уақыт. Пазлалармен жұмыс
9. Психогимнастика «Заттарды бейнелеу»
Бала қимылмен, ишарамен затты бейнелейді, қалған балалар оны табады. Кім дұрыс тапса, сол жетекші болады.
10. «Мәндес жұптар»
Мақсаты: Логикалық ойлауды жаттықтыру.
Жаттығудың жүргізілуі: Мұны өткізу үшін қарапайым сөздер жазылған жолақтар жиынтығы қажет. Жолақтың жоғары жағында мағынасы бір-бірімен байланысты екі сөз жазылады. (мысалы: алма,алмұрт). Бұл баланың екінші жұп сөзді құруға арналған бағыты. Жолақтың төменгі жағында екінші сөз (мысалы: қайың) және бір-бірімен мағынасы байланысқан бес сөз нұсқасы ұсынылған мысалы: а) жапырақ, б) емен, в) тал, г) жер, д) саябақ. Бала бұл сөздердің ішінен тек мағыналық жұбын құруға мүмкіндік беретін сөзді таңдайды..
алмұрт – жеміс;
қайың: а) жапырақ, б) емен, в) тал, г) жер, д) саябақ.
Қоршау – циркуль;
шаршы;
а) дөңгелек, б) қарындаш, в) қағаз, г) сызық, д) сызғыш;
еден – кілем:
стол: а) паркет, б) үстел, в) дастархан, г) мебель, д) бөлме.