Литература

Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т.С. Кома­ровой. М., 2005.

Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М., 2004.

Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. Про­грамма и методические рекомендации. М., 2005.

Программа «Детство»

Программа «Детство» - результат многолетней научно-исследо­вательской работы коллектива кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена. В ее основе - теоретические взгляды санкт-петербургской научной школы воспитания на сущность развития

ребенка в период дошкольного детства, требования к содержанию образовательной программы для ДОУ и пути ее реализации в педа­гогическом процессе.

Цель программы: обеспечение целостного развития личности ре­бенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физическо­го, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного.

Цель раздела «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадос­тными»: укрепление физического и психического здоровья, фор­мирование основ двигательной и гигиенической культуры.

Степень усвоения раздела «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными» определяется в каждой возрастной группе по следующим критериям:

— уровень сформированности представлений и практических умений в области гигиенической культуры;

— уровень сформированности двигательной культуры.

Отличительная особенность программы - выделение в ней трех

уровней усвоения ее содержания. Это позволяет педагогу дифферен­цировать нагрузку для детей с низким, средним и высоким уров­нем физической подготовленности.

Структурно-содержательная характеристика раздела

Включает:

• младший дошкольный возраст (3-й, 4-й годы жизни);

• средний дошкольный возраст (5-й год жизни);

• старший дошкольный возраст (6-й, 7-й годы жизни).

Раздел состоит из двух частей.

1. Освоение основ гигиенической культуры (для детей 3-4 лет), приобщение к гигиенической культуре (для детей 5-7 лет).

2. Овладение основами двигательной культуры (3-4 года), при­общение к двигательной культуре (5-7 лет).

Первая часть включает представления в области самообслуживания и практические умения, которые должны освоить дети в процессе умывания, одевания, приема пищи, ухода за вещами и игрушками.

Во второй части определены задачи физического воспитания де­тей дошкольного возраста; перечень общеразвивающих и спортив­ных упражнений, ритмических движений; содержание физических упражнений (строевые и спортивные упражнения, основные дви­жения, игры).

В разделе «Освоение основ гигиенической культуры» перечисляют­ся представления и практические умения, подлежащие освоению: умы­вание, одевание, культура еды, уход за игрушками и вещами.

Младший дошкольный возраст

3 года

На картинках и в жизни узнавать и правильно называть процессы умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения. Знать пред­меты, необходимые для умывания и еды. Называть предметы одежды и обуви и действия: снимать, надевать, обувать, расстегивать, шну­ровать и др. Называть некоторые свойства и качества предметов и действий, связанных с выполнением гигиенических процедур (мыло: розовое, гладкое, пенится; полотенце: пушистое, красивое, чистое, белое). Переживать положительные чувства в связи с выполнением гигиенических действий. Рассматривать в зеркале свое чисто вымытое лицо. Знать короткие стихи или потешки об умывании, одевании, еде, повторять их за взрослыми или самостоятельно.

4 года

В жизни и на картинках уверенно узнавать и называть процессы умывания, одевания, еды, ухода за внешним видом и поддержания порядка. Уметь объединять картинки или события по общему процес­су. Понимать, что старшие радуются, когда дети самостоятельно оде­ваются, умываются. Знать многие предметы и действия, связанные с выполнением гигиенических процедур умывания, купания, ухода за внешним видом. Знать отдельные правила поведения за столом. Учить наизусть стихи о чистоте, опрятности, с удовольствием слушать чте­ние детских книг и рассматривать картинки, на которых дети умыва­ются, помогают друг другу одеваться, ухаживать за игрушками.

Средний дошкольный возраст

5 лет

Положительное отношение к гигиеническим процессам и куль­туре еды. Понимание того, что окружающие одобряют действия, связанные с соблюдением правил гигиены и опрятности, и осужда­ют проявления неряшливости и неопрятности во время еды. Знание последовательности действий в процессах умывания и одевания, пра­вил поведения за столом. Чтение наизусть стихов и потешек, связан­ных с выполнением культурно-гигиенических правил.

Старший дошкольный возраст

6- 7 лет

Формирование представления о здоровье и здоровом образе жиз­ни, значении гигиенических процедур, закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики, необходимости активного пребывания на све­жем воздухе, гигиенических основах организации деятельности. Зна­комство с правилами безопасного поведения, сведениями о важно­сти охраны органов чувств, возможных травмирующих ситуациях и некоторых приемах первой помощи в случае травмы, правилах пове­дения в случае заболевания, доступных правилах ухода за больным.

Углубление представлений о правилах гигиены и способах осу­ществления гигиенических процедур, правилах культуры поведе­ния за столом, в общественных местах.

Знание пословиц, поговорок, стихов о здоровье, гигиене.

В разделе «Овладение основами двигательной культуры» пере­числены задачи воспитателя в формировании двигательной культу­ры у детей.

Младший дошкольный возраст

3 года:

• вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в под­вижных играх и игровых упражнениях;

• учить детей активно выполнять упражнения вместе с воспи­тателем;

• приучать их в движении реагировать на сигналы.

4 года:

— учить детей согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, со­блюдать предложенный темп;

— учить реагировать на сигнал и действовать в соответствии с ним;

—учить самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспи­тателя выполнять физические упражнения;

• принимать активное участие в подвижных играх;

• развивать скоростно-силовые качества детей.

Средний дошкольный возраст

5 лет:

• учить детей воспринимать показ как образец для самостоя­тельного выполнения упражнений:

• добиваться уверенного и активного выполнения основных элементов техники движений;

• приучать детей оценивать движения сверстников и замечать их ошибки;

• соблюдать и контролировать правила в подвижных играх;

• побуждать детей к самостоятельному проведению подвижных игр;

• закреплять умения по ориентировке в пространстве;

• целенаправленно развивать скоростно-силовые качества (пре­имущественно на основе силовых упражнений).

Старший дошкольный возраст

6 лет:

—добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения детьми всех видов движений;

• учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;

• формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;

• воспитывать желание самостоятельно организовывать и про­водить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;

• побуждать к проявлению творчества в двигательной деятель­ности;

• целенаправленно развивать быстроту и общую выносливость.

7 лет:

• добиваться точного, энергичного и выразительного выполне­ния всех упражнений;

• закреплять умения анализировать движения (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других детей, эле­ментарное планирование);

• развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительно­го и вариативного выполнения движений;

• закреплять правила и двигательные умения в спортивных иг­рах и упражнениях;

• целенаправленно развивать ловкость движений.

В разделе перечисляются действия и процессы, которые осваива­ют дети, содержание физических упражнений: построение, исходные положения, положения и движения головы, рук, туловища, ног, уп­ражнения с отягощяющими предметами (набивной мяч, мешочек с песком), ходьба и равновесие, бег, прыжки, бросание и ловля, метание, ползание и лазание, подвижные игры, спортивные упражнения (ка­тание на санках, лыжах, на двух- и трехколесном велосипеде, плава­ние), элементы спортивных игр со старшей группой (городки, бас­кетбол, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис).

В разделе представлены минимальные результаты и содержание двигательных умений у детей каждой возрастной группы.

Программа имеет четкую структуру, в ней подробно описана каж­дая часть всех разделов.

Однако следует отметить, что обращает на себя внимание недо­статочно подробное освещение вопросов организации оздоровитель­ных мероприятий в режиме дня дошкольного учреждения (закали­вание, примерный режим дня, гигиенические условия).