Предметно-развивающая среда

Физкультурный инвентарь для выполнения общеразвивающих упражнений: мячи, обручи, флажки, ленты, платочки.

Для организации сюжетных занятий авторы предлагают исполь­зовать эмблемы, жетоны, отличительные знаки, маршрутные листы, указательные карты, экраны соревнований.

Особенности организации работы специалистов доу

В программе уделяется большое внимание игровому методу проведе­ния занятий. С его помощью учебно-воспитательный процесс приобре­тает привлекательную форму, облегчается запоминание и освоение уп­ражнений, повышается эмоциональный фон занятия. Игра способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка

Работать по этой программе педагогу будет легко, поскольку в ней подробно представлена методика проведения уроков по танце­вально-игровой гимнастике: структура урока, формы проведения и методы обучения на каждом его этапе. Для каждой возрастной груп­пы представлены конспекты уроков на весь учебный год.

При этом педагог планирует урок по своему усмотрению в зави­симости от подготовленности детей или условий работы.

Для проведения урока ему необходимо владеть различными ме­тодами организации деятельности детей и способами проведения упражнений. Рекомендуется сопровождать занятия рассказами, речетативами, во время которых педагог предлагает детям выполнить цепь последовательных упражнений.

Программа рекомендована отделом дошкольного образования Экспертного совета Комитета по образованию администрации Санкт-Петербурга.

Литература

Фирилева Ж.Е., Сайкина Е Г. «Са-Фи-Дансе». Танцевально-игро­вая гимнастика для детей. Учеб.-метод. пособие для педагогических детских и школьных учреждении. СПб., 2000.

«Играйте на здоровье»

(программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет)

Цель программы: оптимизировать деятельность педагогов по обу­чению детей элементам спортивных игр и упражнений, достижения «запаса прочности» здоровья у воспитанников, развития их двига­тельных способностей, улучшения физической подготовленности.

При составлении программы автор руководствовалась следую­щими принципами:

• общедидактическими и ведущими положениями дошкольной педагогики, психологии, теории и методики физического вос­питания и развития при построении воспитательно-образова­тельного процесса;

• комплексным подходом к отбору программного содержания и методики проведения занятий по физической культуре, а так­же приемов руководства как организованной, так и самосто­ятельной двигательной деятельностью;

• максимальной вариативностью использования предложенно­го содержания (на физкультурных занятиях, динамических часах, в секционной, индивидуальной работе, самостоятель­ной двигательной деятельности).

В основу разработки содержания программы положены требова­ния к всестороннему развитию двигательных функций, взаимосвя­зи физического, интеллектуального и психического развития ре­бенка. Программа предполагает использование спортивных игр и упражнений в комплексе с другими физкультурно-оздоровитель­ными мероприятиями, ориентирована на формирование у детей самостоятельности, самоконтроля, умения действовать в группе свер­стников, заботиться о своем здоровье.

Основные образовательные задачи программы:

• формирование устойчивого интереса к играм с элементами спорта, спортивным упражнениям, желания использовать их в самостоя­тельной двигательной деятельности;

• обогащение двигательного опыта дошкольников новыми дви­гательными действиями;

• обучение правильной технике выполнения элементов спортив­ных игр;

• содействие развитию двигательных способностей;

• воспитание положительных морально-волевых качеств;

— формирование навыков и стереотипов здорового образа жизни.

Научить детей элементам спортивных игр, развить их двигатель­ные способности и спортивные наклонности - не самоцель про­граммы Подвижные игры являются средством гармонического раз­вития ребенка, школой управления собственным поведением, фор­мирования положительных взаимоотношений, благополучного эмоционального состояния.