Предметно-развивающая среда

Предметно-развивающая среда включает следующие компоненты.

1. Рабочая тетрадь для каждого ребенка, которая предлагает ему выполнить го или иное задание с целью закрепления пройденного материала.

2. Дыхательные тренажеры, предназначенные для тренировки мышц, участвующих в дыхательном процессе, резиновый корсет «Геракл».

3. Спортивно-оздоровительная игра «Воздушная стрельба», пред­назначенная для повышения физиологических резервов организма ребенка.

4. Музыкальные видеоуроки здоровья, в которых даны основные песенно-танцевальные циклы по семи темам программы.

5. Комплект игрушек и игровых пособий, включающий в себя набор персонажей сказок о здоровье по всем темам программы: «Цветные нотки здоровья», «Цветные клавиши», «Цветостан», «Му­зыкальный цветоряд», «Шкатулка с волшебством», «Накидка ска­зочницы» и др.

Особенности организации работы специалистов доу

В роли организатора оздоровительных занятий выступает воспитатель-санолог, получивший специализацию в данной области. Му­зыкальный руководитель проводит 1-2 раза в неделю музыкаль­ные уроки здоровья. Воспитатели организуют ежедневно оздорови­тельные паузы, утреннюю зарядку, закаливающие процедуры, еженедельно - пальчиковую гимнастику, ежемесячно - родитель­ские семинары и праздники, 2 раза в год - игры здоровья. Воспита­тель по физической культуре подготавливает и проводит: физкуль­турные занятия (1 раз в неделю), корригирующую гимнастику, оздоровительные занятия для сотрудников (еженедельно). Педагог сам определяет время, необходимое для занятия.

Психолог-воспитатель проводит психологический тренинг. Ме­дицинская сестра совместно с воспитателем-санологом ежемесячно проводит диагностику здоровья детей и отвечает за подготовку ви­таминизированных напитков для них. Старший воспитатель, осуще­ствляя методическое руководство по реализации курса «Здравствуй!», помогает педагогам составлять программы по его парциальному ис­пользованию с учетом требований типовой программы.

Основные этапы ежегодной оздоровительной работы

1-й этап - первичная диагностика (сентябрь) - обследование здоровья каждого ребенка;

2-й этап - оздоровительный тренинг (октябрь-апрель) - орга­низация оздоровительных занятий;

3-й этап - вторичная диагностика (май);

4-й этап - организация летней оздоровительной работы.

Для осуществления диагностики детям каждой возрастной груп­пы предлагается 32 задания. В них включены тесты для определения сформированности семи двигательных качеств ребенка: скоростная выносливость, сила правой и левой рук, скорость, реакция, коор­динация, прыгучесть, гибкость.

На предварительных занятиях с детьми каждой возрастной груп­пы проговаривают все тесты, дети рисуют и готовят поделки, изоб­ражая различные приборы (секундомер, динамометр и др.). С ними проводится деловая игра, их просят дать письменное согласие (по­ставить крестик), что они будут заниматься своим оздоровлением.

Содержание тестовых заданий для диагностики:

• задержка дыхания после выдоха (проба Генчи);

• задержка дыхания после вдоха (проба Штанге);

• толерантность - ребенок делает максимально глубокие вдохи носом до возникновения головокружения;

• скоростная выносливость - тестируемый за 30 с выполняет максимальное количество приседаний;

— реакция (ребенок ловит вертикально падающую палку).

Курс предусматривает еженедельные музыкально-оздоровитель­ные занятия, которые подкрепляются всеми остальными видами про­извольной деятельности ребенка в дошкольном учреждении и в семье. В основу каждого занятия положен вокально-речевой тре­нинг, сопровождаемый нагрузкой на одну или несколько функци­ональных сфер (дыхательную, двигательную, психоэмоциональную).

Автором разработан и запатентован дыхательный тренажер «Ге­ракл», предназначенный для увеличения силы дыхательных мышц и активизации диафрагмального дыхания у детей. На музыкально-оздоровительных занятиях дошкольникам предлагается исполнять песни в дыхательном корсете, задерживать дыхание, выполнять сту­пенчатый вдох (без выдоха) до максимального раскрытия грудной клетки, использовать прием дозированной гипервентиляции лег­ких - парадоксальное дыхание.

Дополнительно на занятиях педагоги используют такие упражне­ния, как гимнастика для глаз, общеразвивающие, массаж или само­массаж спины, рук, ног, коммуникативные, подвижные и пальчико­вые игры, речевые игры с музыкальными инструментами, психогим­настические этюды, физкультминутки, психологические, дыхательные.

Ежегодно проводятся детские игры здоровья «Здравиады» (автор М.Л. Лазарев), которые представляют собой неолимпийское движе­ние. В содержание малой «Здравиады» включены следующие зада­ния: сердечно-адаптационный тест (состязание заключается в под­счете пульса и определение его изменений в ответ на двигательную нагрузку), дыхательный тест (участник демонстрирует длительность озвученного выдоха - «мычание»), вокально-речевой тест (оцени­вается количество здоровых дней за прошедшие три месяца).

В «Здравиаду» включены также различные состязания:

• на координацию - пройти по бруску шириной не более 5 см;

• «Слуховая память» - необходимо запомнить максимальное количество строк после разового прочтения стихотворения (два четверостишия);

• соревнование массажистов - необходимо показать на паци­енте один из видов массажа, включая народные методы.

В программе представлен тематический план занятий и тематичес­кие карты, в которых представлено годовое планирование изучения каждой темы, разделенной на подтемы. Реализация курса предполагает коллективное участие родителей и всех сотрудников детского сада.

Учебно-методическое обеспечение программы составляют мето­дические пособия для педагогов (по четыре книги песен, сказок, рабочих тетрадей).

Программа допущена Министерством образования и науки РФ.