Предметно-развивающая среда

Основные требования к развивающей предметно-пространствен­ной среде. Предметная среда должна:

— представлять собой систему, отвечающую целям воспитания и обучения;

• инициировать деятельность ребенка: ее объекты, средства, цели и способы их достижения;

• учитывать специфику возрастных этапов развития ребенка, способствовать решению задачи создания зоны ближайшего развития;

• иметь часто меняющиеся составляющие, которые, взаимодей­ствуя с ней, побуждают детей к экспериментированию с эти­ми составляющими;

• обеспечивать ребенку возможность жить в разномасштаб­ном пространстве - сомасштабном действиям его рук, его росту и предметному миру взрослых.

Особенности организации работы специалистов доу

При организации жизни детей в ДОУ необходимо учитывать их возрастные особенности и возможности дошкольников, адекватные им задачи воспитания, обучения и развития, интересы и потребности как детей, так и их родителей; специфику учреждения - оснащен­ность, природное и культурно-историческое окружение.

С целью охраны физического здоровья детей, их эмоционально­го благополучия педагогам предлагается, с одной стороны, поддер­живать определенную размеренность детской жизни, используя ста­бильные, ритуальные ее компоненты, а с другой - вносить элемен­ты сюрпризности и экспромтности.

Обучать детей необходимо на занятиях, которые имеют специ­фические дошкольные формы организации. Важна цикличность со­держания. Так, уже знакомые детям знания необходимо использо­вать в новых ситуациях. Содержание каждого занятия должно соче­таться не только с предыдущим, но и с последующим материалом.

Необходимо обеспечить взаимосвязь занятий с повседневной жизнью, игрой.

Педагогам важно строить сотрудничество с семьей на основе вза­имно дополняющего диалога, признания достоинств и неповторимо­сти каждого воспитательного института. Важно активнее смещать ак­цент установки: вместо «давать родителям знания» - «давать опыт осознания знаний и своей родительской позиции в целом».

Программа имеет яркую воспитывающую направленность. Личностно-ориентированное воспитание выражается в формировании толерантности, чувства собственного достоинства, уважении к тради­циям своего и других народов.

Программа поможет педагогам предоставить равные стартовые возможности при переходе из дошкольного учреждения в школу с учетом региональной специфики. Программа позволяет оптимально сочетать базовое содержание образования и приоритетные направления в работе дошкольных образовательных учреждений различ­ных видов, а также в целях воспитания и развития детей в семье.

Учебно-методическое обеспечение программы: все методические пособия к программе «Истоки» могут использоваться в работе по Примерной программе.

Программа рекомендована Министерством образования и науки.

Литература

Примерная общеобразовательная программа воспитания, обуче­ния и развития детей раннего и дошкольного возраста /Под ред. Л.А. Парамоновой. М, 2004.

Современные программы по организации воспитания детей до­школьного возраста /Авт.-сост. С.С. Бычкова. М., 2001.

Спутник руководителя по физическому воспитанию дошколь­ного учреждения /Под ред. С.О. Филипповой. СПб., 2005.