Литература

Основы безопасности детей дошкольного возраста. Программа для дошкольных образовательных учреждений //Дошкольное вос­питание. 1997. № 3. С. 32-40; № 4. С. 5-13.

Рабочая тетрадь - 1. «Безопасность». Для детей старшего до­школьного возраста. СПб., 2003.

Рабочая тетрадь - 2. «Безопасность». Для детей старшего до­школьного возраста. СПб., 2003.

Рабочая тетрадь - 3. «Безопасность». Для детей старшего до­школьного возраста. СПб., 2003.

Рабочая тетрадь - 4. «Ребенок в городе» серии «Безопасность». Для детей старшего дошкольного возраста. СПб., 2006.

«Здоровье с детства»

(программа по валеологии и физической культуре для ДОУ)

Программа поможет педагогам ДОУ сформировать валеологическую и физическую культуру дошкольников как культуру здо­ровья, здорового образа жизни, движений.

Цель программы: разностороннее и гармоничное развитие ребен­ка, обеспечение его полноценного здоровья, разнообразное развитие движений и физических качеств, формирование убеждений и при­вычек здорового образа жизни на основе валеологических знаний.

Структурно-содержательная характеристика программы

В программе определены психологические возрасты детей: млад­ший (3-5 лет) и старший (5-7 лет) дошкольный возраст. В соот­ветствии с ними выделены два раздела.

1. «Растить здоровым» - для детей младшего дошкольного воз­раста. Цель: обеспечить охрану и укрепление здоровья детей, полно­ценное физическое развитие и формирование разносторонних дви­жений ребенка, формирование привычек, полезных для здоровья.

2. «Учусь быть здоровым» - для детей старшего дошкольного воз­раста. Цель: укрепить здоровье ребенка, обеспечить полноценное фи­зическое развитие и физическую подготовленность, формируя по­требность в физическом совершенстве, формировать привычки и по­требность в здоровом образе жизни.

В начале каждого раздела определены задачи физического воспи­тания детей оздоровительной и образовательной направленностей и подробно описаны шесть разделов.

В первом разделе «Я - человек» - представлены четыре направ­ления работы: диагностика здоровья и физического развития ре­бенка; определение типологических особенностей здоровья и уров­ня нервно-психического развития ребенка; исследование физичес­кой подготовленности дошкольников; изучение тем по этому разделу.

Во втором - «Правила гигиены» - описаны следующие направ­ления: характеристика режима дня в летнее и зимнее время; особен­ности формирования гигиенических привычек; организация и про­ведение закаливания (рекомендуемая температура, перечень одеж­ды для детей в соответствии с временем года, закаливающие мероприятия); организация питания дошкольников (общие реко­мендации питания в зимний и летний периоды). Перечень профи­лактических мероприятий, упражнений для укрепления систем орга­низма (сердечно-сосудистой, нервной, пищеварительной, дыхатель­ной), упражнения для укрепления различных групп мышц и формирования изгибов позвоночника и сводов стопы, для трени­ровки мышечного аппарата глаза, психогигиенические мероприя­тия (задания с использованием элементов аутогенной трениров­ки). К каждому направлению прилагается перечень тем для озна­комления с названием и значением всех мероприятий.

В третьем - «Движения» - представлены задачи, направленные на развитие движений дошкольников; перечень представлений о физических упражнениях, которые необходимо сформировать у де­тей; характеристика двигательного режима в летний и зимний пе­риоды; перечень двигательных умений и навыков, упражнений для развития физических качеств, контрольные упражнения для оценки физической подготовленности детей, упражнения для формирования осанки и сводов стопы; перечень тем для ознакомления детей с фи­зическими упражнениями.

В четвертом - «Вредные привычки» - включены задачи, направ­ленные на формирование у детей отрицательного эмоционально-оценочного отношения к вредным привычкам.

В пятом - «Береги себя» - представлены задачи, направленные на ознакомление детей с действиями, помогающими в критических ситуациях, с мерами оказания первой медицинской помощи.

В шестом - «Я - хороший человек» - перечислены задачи, на­правленные на формирование культуры поведения и общения детей друг с другом и взрослыми.

Программа имеет четкую структуру, каждый раздел программы подробно описан: определены задачи физического воспитания, под­робно представлены в таблицах данные физического развития и физиометрические показатели. Тесты для оценки резервных воз­можностей и физической подготовленности дошкольников помогут педагогу осуществлять диагностику физического их развития и фи­зической подготовленности.

Автор представляет в программе характеристику режима дня, перечень гигиенических процедур и закаливающих мероприятий.