Структурно-содержательная характеристика раздела

В разделе дается описание:

• как формировать у детей представление о здоровом образе жизни;

• строить работу по профилактике и снижению заболеваемости детей;

• формировать навыки безопасного поведения;

• развивать двигательную активность детей.

Предметно-развивающая среда

Спортивное оборудование, способствующее развитию двигатель­ной активности детей' лесенки, горки, дорожки с препятствием, скамеечки, мячи, обручи, гимнастическая стенка, детские велоси­педы, самокаты, санки и др., размещаются в групповом помеще­нии (спортивный уголок, мини-стадион), а также на участке. Груп­повое пространство должно быть организовано таким образом, что­бы дети могли свободно передвигаться по комнате и имели доступ к спортивным снарядам и игрушкам.

Особенности организации работы специалистов доу

Педагог формирует у детей ценности здорового образа жизни, подавая пример соответствующего поведения, приучая детей к со­блюдению правил личной гигиены, в доступной форме объясняя и рассказывая, что полезно, а что вредно для здоровья.

Работа по профилактике и снижению заболеваемости детей пред­полагает контроль воспитателя за чистотой групповых помещений, состоянием здоровья каждого ребенка, оказание первой помощи при ушибах, отравлениях, укусах, ожогах, удушении. Можно создавать спе­циальные группы для часто болеющих детей, с которыми проводятся соответствующие процедуры и занятия, оздоровительные мероприятия: различные виды закаливания, воздушные и солнечные ванны, массаж, витамине-, фито- и физиотерапия, корригирующая гимнастика.

Педагог должен использовать разнообразные формы организа­ции двигательной активности детей: утренняя гимнастика, физ­культурные занятия, физкультминутки, физические упражнения после сна, подвижные игры с ходьбой, ритмическими движения­ми, прыжками и бегом. Особое внимание уделяется развитию у детей координации движений, дыхательного аппарата, формирова­нию правильной осанки. Педагог способствует формированию у де­тей навыков безопасного поведения, разъясняя и предостерегая ма­лышей от поступков, угрожающих их жизни и здоровью

Физкультурные занятия следует проводить в игровой форме с ис­пользованием воображаемых ситуаций и игровых образов, подража­тельных действий. Воспитатель должен поддерживать стремление детей к творческому самовыражению в двигательной активности, посред­ством поощрения желания малышей придумывать различные дви­гательные элементы Физкультурные занятия целесообразно интег­рировать с музыкальными и театрализованной деятельностью

Развитие двигательной активности детей требует индивидуаль­ного подхода. Педагог должен ориентироваться на состояние здоро­вья каждого ребенка, темпы его физическою развития, медицинс­кие показания.

В пособии «Физическое развитие. Игры и занятия с детьми ранне­го возраста» представлены, игры и занятия с целью развития основ­ных движений - ходьбы, прыжков, бега; общеразвивающие и ком­плексные игры, дыхательные упражнения.

Программа рекомендована Департаментом образования города Москвы.

Литература

Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Физическое развитие. Игры и занятия с детьми раннего возраста. М., 2007.

Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста. М., 2007.

ОСНОВНЫЕ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

(ПАРЦИАЛЬНЫЕ) ПРОГРАММЫ

Перечень программ

Название	Автор
«Здоровье»	В.Г. Алямовская
«Здоровый дошкольник»	Ю.Ф Змановский
«Программа по физической культуре детей от 3 до 17 лет»	В.П. Щербаков
«Основы безопасности детей дошкольного возраста»	Н.Н. Андреева, О.Л Князева, Р.Б. Стеркина
«Здоровье с детства» (программа по валеологии и физической культуре для ДОУ)	Т.С. Казаковцева
«Здравствуй!» (программа формирования здоровья детей дошкольного возраста)	М.Л. Лазарев
«Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4 - 7 лет»	В.Т. Кудрявцев
«Физическая культура - дошкольникам»	Л.Д. Глазырина
«Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста»	Н.Н. Ефименко