Структурно-содержательная характеристика раздела

В содержании раздела рассматриваются следующие аспекты.

1. Организация жизни ребенка: характеризуется режим дня детей в детском саду и семье, особенности его составления и требования для его выполнения. Отмечаются особенности организации бодр­ствования и сна, процесса кормления и воспитания культурно-ги­гиенических навыков детей.

2. Оздоровительная работа - виды закаливания и их содержание.

3. Развитие движений детей - примерные упражнения в ходьбе и равновесии, бросании и ловле, лазанье, в прыжках, беге; общеразвивающие упражнения с обручем, гимнастической палкой, уп­ражнения имитационного характера; игры-занятия.

4. Возможные достижения в общем физическом развитии детей, средние показатели длины, массы тела, окружности грудной клет­ки детей.

5. Возможные достижения в освоении основных движений, на­чиная с первой младшей группы.

Предметно-развивающая среда

Для детей 1-го года жизни: два манежа, горка со скатом, надув­ное бревно, ящик, диванчик, игрушки, лесенка-горка, мячи, сетка, веревка, ворота; дорожки (широкая, узкая), короткая, прямая, из­вилистая, мягкая; дорожка «пуговичная», дорожка с нашитыми на нее большими и маленькими кольцами (от пустышек, гардин, кольцебросов); дуги, бревна, стремянки, гимнастическая стенка, обру­чи, гимнастические палки.

Особенности организации работы специалистов доу

Важнейшим условием успешного развития ребенка является ра­циональный распорядок дня - режим. При его составлении учиты­ваются возраст, здоровье, индивидуальные особенности ребенка, сезон, условия работы дошкольного учреждения.

Для улучшения здоровья и повышения сопротивляемости дет­ского организма к неблагоприятным воздействиям окружающей сре­ды осуществляется закаливание воздухом и водой. Все закаливаю­щие процедуры проводятся под руководством и контролем меди­цинских работников.

С целью организации бодрствования создаются условия для раз­ных видов деятельности в соответствии с возрастными особеннос­тями детей, обеспечивается своевременная смена деятельности, без утомления, формируются положительные взаимоотношения со взрос­лыми и детьми.

С целью организации сна создаются условия для спокойного пе­рехода от бодрствования ко сну, обеспечиваются гигиенические ус­ловия для полноценного сна, наблюдение за спящими детьми, по­степенный подъем детей после сна.

С детьми 1-го года жизни организуются и проводятся игры-занятия как с каждым ребенком индивидуально, так и с подгруппой детей (2-4 человека) в зависимости от содержания занятия. С малышами проводятся гимнастика, массаж, игровые упражнения и подвижные игры (со второй половины года). Занятия по обучению детей плаванию организуются в домашних условиях.

С детьми 2-го и 3-го года жизни проводятся физкультурные заня­тия 2 раза в неделю: в первой половине дня, спустя 30 мин после завтрака, или после дневного сна, перед полдником. С года на занятия объединяют по 2-3 ребенка, после 1 года 6 мес. - по 6-8 человек.

С детьми 2-го года жизни занятия проводятся в групповой ком­нате, с детьми 3-го года жизни - в физкультурном зале, в теплое время года - на участке. На каждом физкультурном занятии дети должны получить достаточную физическую нагрузку, соответству­ющую возрастным возможностям и группе здоровья. В ходе занятий с детьми 2-го года жизни отсутствует прямое обучение, они осваива­ют движения посредством подражания взрослому.

С детьми 3-го года жизни проводятся занятия, имеющие тради­ционную трехчастную структуру, длительность каждой части 2-3 мин. Предлагаются занятия разного типа: игровые, сюжетные, тра­диционные.

Утреннюю гимнастику рекомендуют проводить с 2 лет. Воспита­телю следует дифференцированно подходить к каждому ребенку, особенно в первые дни посещения детского сада. Содержание гим­настики составляют 3-4 общеразвивающих упражнения, каждое повторяется 3-4 раза. В летний период утренняя гимнастика прово­дится на участке, в виде дозированной ходьбы в сочетании с бегом.

При проведении подвижных игр педагогу важно осуществлять ин­дивидуально-дифференцированный подход, в связи с этим возмож­ны вариативные двигательные задания для детей одного возраста.

Воспитатели должны позаботиться о том, чтобы в распоряжении детей были игрушки, пособия, стимулирующие самостоятельную их двигательную активность, повышающие интерес к движениям.

Учебно-методическое обеспечение программы составляют посо­бия для педагогов и родителей, в содержании которых раскрывают­ся: система работы с детьми раннего возраста в условиях дошколь­ных учреждений, специфика предметно-развивающей среды, моде­ли полного и кратковременного пребывания малышей в детском саду, методика индивидуальных и групповых занятий по физичес­кому воспитанию детей в условиях детского сада и семьи, система занятий по физкультуре, комплексы утренней гимнастики и под­вижные игры для малышей, методика обучения детей плаванию

Программа рекомендована Министерством образования и на­уки РФ.