Предметно-развивающая среда

Физкультурный инвентарь: мячи, обручи разного цвета и диа­метра, кубы, маты, корзины, дуги, скамейки, скакалки, мешочки с песком и т.д.

Строительный игровой материал, с помощью которого реализу­ются элементы конструирования, способствующие развитию логи­ческого мышления.

Особенности организации работы специалистов доу

Занятия сюжетно-ролевой ритмической гимнастикой с дошколь­никами могут быть организованы в рамках основных физкультур­ных занятий, специальных или дополнительных кружковых заня­тий, а также как самостоятельная музыкально-двигательная игровая деятельность детей в свободное время в группе, спортивном зале или домашних условиях.

Для каждой возрастной группы разработан программный комплекс, состоящий из 24-30 занятий. Каждая программа включает несколько композиций, имеющих определенную двигательную направленность.

Занятия проводятся в форме игровых уроков по сюжетам сказок, рассказов, мультфильмов поточным методом и под непрерывную му­зыкальную фонограмму, что позволяет увеличить моторную плотность занятия. Кульминация каждого комплекса программы - физкультур­ный праздник в форме музыкально-театрализованного представления.

Программное обучение основным комплексам упражнений про­ходит целостным методом поэтапно. В каждой программе раскрывает­ся содержание базовых упражнений и их развивающая направлен­ность. В соответствии с каждым этапом освоения базового комплекса (изучение, закрепление, совершенствование) в содержании программы представлено распределение двигательного материала на занятиях.

Программа рекомендована Минобрнауки РФ.

Литература

Фомина Н.А. Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика. М., 2005.

Образовательная система «Школа 2100». Сб. программ. Дошколь­ное образование. Начальная школа /Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. М., 2008.

Программа «Развитие»

Цель программы: развитие умственных и художественных спо­собностей детей дошкольного возраста.

Программа не содержит раздела по физическому воспитанию де­тей. Поэтому педагогам, организующим физическое воспитание де­тей, авторы рекомендовали использовать «Типовую программу» или программу «Радуга».

Методические рекомендации «Воспитание здорового ребенка» (шпор М.Д. Маханева), выпущенные в 1998 г., также являются необходимым дополнением к программе. В данном пособии отражен опыт работы Детского центра-прогимназии «Улыбка», г. Нижний Новгород, который в течение нескольких лет успешно работал по программе «Развитие».

Предметно-развивающая среда

При проектировании предметно-пространственной среды необ­ходимо учитывать:

• индивидуальные социально-психологические особенности ре­бенка (физкультурные пособия, спортивные комплексы и тре­нажеры для подгрупповых и индивидуальных движений);

• особенности эмоционально-личностного развития;

• индивидуальные интересы, склонности, предпочтения (право на свободу выбора каждого ребенка на любимое занятие);

• любознательность, исследовательский интерес и творческие способности (использование модулей, матов, кегли для моде­лирования и экспериментирования);

• возрастные и полоролевые особенности (физкультурный инвен­тарь, отвечающий возрасту и интересам мальчиков и девочек).

В приложении предлагается рекомендуемый перечень физкуль­турного инвентаря для зала и физкультурной площадки.