Воспитательные задачи

Для работы с детьми 4-5 лет:

• воспитывать интерес к активной двигательной деятельности;

• развивать умение быть организованными, поддерживать дру­жеские взаимоотношения со сверстниками;

• воспитывать самостоятельность и учить проявлять активность в разных играх и упражнениях.

Для работы с детьми 5-6 лem:

• развивать интерес к разным видам двигательной деятельно­сти (учебной, игровой, трудовой и т.д.);

• повышать уровень произвольности действий;

• развивать настойчивость и выдержку при достижении цели, стремление к качественному выполнению движения;

• развивать доброжелательные отношения со сверстниками в про­цессе совместной двигательной деятельности.

Для работы с детьми 6-7 лет:

• формировать потребность в регулярных занятиях физической культурой;

• воспитывать ответственное отношение к выполнению правил и различных заданий;

• развивать умение самостоятельно организовывать разные по степени подвижности игры и выполнять упражнения;

• содействовать развитию положительных эмоций, умения об­щаться со своими сверстниками, взаимопонимания и сопере­живания.

В разделе «Здоровье и готовность ребенка к обучению в школе» обосновываются показатели, характеризующие состояние здоровья и имеющие значимость в оценке готовности ребенка к обучению. Приводятся рекомендации врачей, детских психологов, педагогов для родителей и воспитателей, позволяющие успешно проводить работу по укреплению физического и психического здоровья детей в детском саду и дома. Они таковы:

• в семье и образовательном учреждении соблюдать гигиени­ческие условия и формировать у детей привычку к здоровому образу жизни;

• укреплять психическое здоровье детей в образовательном уч­реждении и дома;

• осуществлять оптимизацию состояния здоровья детей и их развитие методами и средствами физического воспитания;

• обеспечить охрану здоровья и жизни детей.

Особенности организации работы специалистов доу

В детском саду рекомендуется иметь два, а лучше четыре сезон­ных режима с постепенным переходом от одного к другому. Режим дня организуется в соответствии с особенностями биоритмов, обя­зательным учетом специфики физической и умственной работос­пособности. При этом необходимо учитывать сезонные изменения и стремиться к полному удовлетворению потребности ребенка в движении, выдерживая достаточный по продолжительности днев­ной и ночной сон.

Для обеспечения правильного питания необходимы три условия: наличие в пище необходимых ингредиентов, здоровый пищевари­тельный тракт, рациональный режим питания.

Воспитателям предлагается выбирать те методики закаливания, которые абсолютно безвредны для всех детей. Они должны знать организацию и план действий при закаливании: обследовать состо­яние здоровья, определить показания для каждого вида закалива­ния, выбрать метод закаливания, проанализировать соответствие закаливающей нагрузки возможностям ребенка, организовать со­вместную работу детского сада и родителей с целью проведения закаливающих процедур.

Воспитателям и инструктору по физической культуре предлага­ется включать в двигательный режим разные формы организации двигательной деятельности: утренняя гимнастика, двигательная раз­минка между занятиями, физкультминутка, гимнастика после днев­ного сна, подвижные игры и упражнения во время прогулок, похо­дов, плавание, игры-досуги и т.д.

Педагогам рекомендуется создавать условия для удовлетворения потребности ребенка в движении, подбирать комплексы упражне­ний и игр с учетом возрастных и индивидуальных возможностей, способствовать осознанному и самостоятельному использованию определенного объема знаний, воспитывать у него интерес к занятиям физкультурой, поощрять двигательное творчество.

Педагогам предлагаются рекомендации по развитию моторики детей дошкольного возраста (рекомендации Ю.Ф. Змановского с некоторыми дополнениями):

• преобладание циклических (в первую очередь, беговых) уп­ражнений и их комбинаций;

• частая смена упражнений при многократной повторяемости одного упражнения, возможна многовариативность;

• формирование осознанного отношения детей к выполнению упражнений;

• создание положительных эмоций во всех видах двигательной деятельности;

• проведение ежедневных занятий подготовленными специали­стами при участии воспитателя;

— организация занятий в зале и на открытом воздухе.

Учебно-методическое обеспечение программы составляют посо­бия: «Растем здоровыми», «Физическая культура в дошкольном дет­стве».

Первое пособие - для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры. В нем дана подробная характеристика критериев здо­ровья, описываются пути и способы его сохранения и укрепления: режим, питание, гимнастика, массаж, закаливание, а также отра­жены рекомендации для родителей о гигиеническом уходе за ребен­ком-дошкольником, об адаптации его к детскому саду, доврачеб­ной помощи. В приложении представлена картотека общеразвивающих, оздоровительных и акробатических упражнений, подвижных игр.

Второе пособие - для инструкторов физкультуры и воспитателей. В нем раскрываются особенности приобщения детей дошкольного возраста к физической культуре. Дается подробное описание: основ­ных видов движения и общеразвивающих упражнений, строевых и спортивных упражнений, подвижных игр и игр с элементами спорта.

В обоих пособиях предлагается развернутое годовое планирование организованной двигательной деятельности: физкультурных заня­тий, утренней гимнастики, физкультурных досугов, описана мето­дика обследования уровня развития основных движений у детей.

Предлагаются пособия для родителей: «Закаливание малыша», «За­каливание дошкольника», «Первая помощь ребенку до прихода вра­ча», «Оздоровительный массаж в домашних условиях», «Здоровье ре­бенка и его готовность к школе».

Программа допущена Министерством образования и науки РФ.