Литература

Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду Метод, рук-во для воспитателей, работающих по программе «Радуга» /Авт.-сост. Т.Н. Доронова и др. М., 2005.

Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду Метод, рук-во для воспитателей, работающих по программе «Радуга» /Авг.-сост. Т.Н. Доронова и др. М., 2006.

Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду. Метод, рук-во для воспитателей, работающих по программе «Радуга» /Авт.-сост. Т.Н. Доронова и др. М . 2006.

Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду: Метод, рук-во для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Авт.-сост Т.Н. Доронова и др. М., 2006

На пороге школы: Метод, рук-во для воспитателей, работающих с детьми 6-7 лет по программе «Радуга» /Авт.-сост. Т.Н. Доронова и др. М., 2003.

Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей до­школьного возраста в условиях детского сада / Авт.-сост. Т.Н. Доро­нова и др. М., 2007.

Программа «Истоки»

Программа «Истоки» - комплексная, предусматривает обогаще­ние, амплификацию детского развития (А.В. Запорожец), взаимо­связь всех сторон.

Цели программы:

• разностороннее развитие ребенка;

• обеспечение для всех детей равного старта развития; форми­рование универсальных способностей;

• сохранение и укрепление детского здоровья.

Структурно-содержательная характеристика раздела

Программа «Истоки» имеет четкую структуру. Содержание про­граммы ориентировано на детей младенческого возраста (с рожде­ния до года), раннего возраста (от 1 года до 3 лет), дошкольного возраста (младший – 3-5 лет; старший – 5-7 лет).

В программе представлены разделы: «Физическое развитие» и «Здо­ровье».

В разделе «Физическое развитие» заложены начала здорового об­раза жизни, основы физической культуры, особенности воспита­ния у детей потребности в физическом совершенствовании, в дви­жении на основе «мышечной радости». В соответствии с содержани­ем этого раздела предлагается развивать у детей способности адекватно реагировать на изменения окружающей среды и форми­ровать представления о своем теле.

Задачи физического развития детей

Младенческий возраст (0-1 год):

—развивать движения, сенсоматорную активность, обеспечиваю­щие перемещения в пространстве;

— содействовать формированию действий с предметами.

Ранний возраст (1-3 года):

• обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей, способство­вать психофизическому развитию, закаливанию организма;

• побуждать детей к двигательной активности, формируя ос­новные жизненно важные движения, умение сохранять ус­тойчивое положение тела, обеспечивая развитие сенсорно-мо­торных координации и мелкой моторики;

• воспитывать умения самостоятельно действовать, ориенти­руясь в пространстве, соотносить свои движения с окружа­ющими предметами, согласуя их с движениями других де­тей и взрослых

Младший дошкольный возраст (3-5 лет):

• содействовать охране и укреплению здоровья детей, форми­ровать правильную осанку, гармоничное телосложение, раз­вивать мелкую моторику, совершенствовать функциональные возможности детского организма;

• обогащать двигательный опыт за счет усвоения основных ви­дов движений, упражнений общеразвивающего воздействия, спортивных упражнений и игр;

• способствовать развитию произвольности выполнения двига­тельных действий, умению выделять цель действия (двига­тельную задачу), выбирать способы действия, сочетать их, доводить до определенных результатов;

• постепенно и осторожно стимулировать естественный процесс развития двигательных способностей и качеств - ловкости, быстроты, силы, гибкости, выносливости; совершенствовать ориентацию в пространстве и времени, чувство равновесия, ритмичность, глазомер.

Старший дошкольный возраст (5-7 лет):

• побуждать детей сознательно относиться к собственному здо­ровью, знакомить их с доступными способами его укрепле­ния, развивать элементарные представления о строении и фун­кциях человеческого тела;

• формировать потребность в ежедневной двигательной актив­ности и способности ее регулировать;

• содействовать повышению уровня произвольности двигатель­ных актов: освоению техники движений и развитию коорди­нации; умению достигать результата при выполнении физи­ческих упражнений и подвижных игр;

• развивать двигательные качества и способности детей: лов­кость, быстроту, гибкость, силу, общую выносливость.

Раздел «Физическое развитие» состоит из двух блоков, базис и вариант его реализации (раздел «Содержание и условия педагоги­ческой работы»).

Базисная часть программы представлена в разделе «Физическое развитие», здесь для каждою возрастного периода определены:

• характеристика возрастных возможностей и задачи физичес­кого развития детей;

• показатели развития дошкольников, позволяющие судить об особенностях их психофизического развития (эмоциональном состоянии и поведении);

• показатели физического, функционального развития и фи­зической подготовленности;

—базисные характеристики личности: компетентность (в плане социального, интеллектуального, физического развития), эмо­циональность, произвольность, креативность, инициатив­ность, самостоятельность, самооценка, свобода поведения

Вариант реализации базисности представлен в разделе «Содержание и условия педагогической работы с детьми». В нем перечисляются:

• упражнения общеразвивающего воздействия (движение голо­вы, положение и движение рук, ног, туловища);

• упражнения в основных движениях (ходьба, бег, лазание, прыжки, катание, бросание и ловля);

• подвижные игры и игровые упражнения,

• спортивные игры (городки, баскетбол, футбол, хоккей, бад­минтон, настольный теннис);

— ритмические движения (танцевальные);

• упражнения в организационных действиях (построения, пе­рестроения, нахождение места, повороты);

• упражнения в передвижении с техническими средствами (ка­тание на санках, лыжах, велосипеде, роликовых коньках, самокатах);

— упражнения для освоения движений в водной среде (гигие­нические требования к занятиям плаванием, упражнения для освоения плавания, игры-забавы)

Предлагается примерный двигательный режим для детей каждо­го возраста.

Раздел «Здоровье» представлен в программе как самостоятельный раздел и включен в программу, начиная с группы раннего воз­раста.

Задачи по укреплению здоровья и формированию предпосылок здорового образа жизни, изложенные в разделе раннего возраста, актуальны на протяжении всего дошкольного детства. Они таковы:

• организация рационального режима дня, обеспечение суточ­ной продолжительности сна в соответствии с возрастными и индивидуальными потребностями;

• организация полноценного питания;

• создание условий для оптимального двигательного режима;

• осуществление оздоровительных и закаливающих мероприятий;

• обеспечение благоприятной гигиенической обстановки и ус­ловий для культурно-гигиенического воспитания детей;

• создание атмосферы психологического комфорта и предупреждение утомления;

• обеспечение безопасности детей,

— реализация индивидуально-дифференцированного подхода к детям.

В этом разделе отражены современные представления о здоровье ребенка, которое рассматривается как одно из условий, определяю­щих возможность полноценного физического и психического разви­тия ребенка, и как результат процесса нормального хода его развития.

В разделе «Здоровье» характеризуется режим дня в детском саду. Этот раздел включает в себя следующие подразделы:

• «Гигиенические условия», в котором определены санитарно- гигиенические требования: к температуре воздуха в спальне, гимнастическом зале, группе; к освещению; мебели, обору­дованию, пособиям, игрушкам;

• «Закаливание», в котором раскрыты принципы закаливания, средства, способы, методы закаливания, способы профилак­тики простудных заболеваний;

• «Культурно-гигиенические навыки», в нем перечисляются осо­бенности детей того или иного возраста осуществлять водные процедуры (умываться, чистить зубы, мыть ноги, полоскать рот после приема пищи, пользоваться носовым платком и т.д.), одеваться и раздеваться, осуществлять подготовку к приему пищи, умения и навыки во время еды,

• «Психическое здоровье» (для старшего дошкольного возрас­та), в нем раскрываются условия, способствующие укрепле­нию психического здоровья детей и основные причины стрес­совых состояний у них;

• «Безопасность», в котором перечисляются правила организа­ции жизни детей в ДОУ и семье, перечень правил поведе­ния, с которыми нужно познакомить детей (правила поведе­ния на улице, в транспорте, общении с незнакомыми людь­ми, правила обращения с живой и неживой природой и т.д.).

Рекомендации по организации жизни детей в детском саду, со­держание и форма сотрудничества педагога с семьей рассмотрены в разделе «Общие условия реализации программы».

В Приложении к программе есть рекомендации.

1 «Планирование образовательной работы»

2. «Выпускник детского сада параметры и способы их фиксации».

В первых рекомендациях представлены конкретные материалы по планированию педагогической работы по разделу «Физическое разви­тие» (в младшей и старшей группах детского сада из опыта работы).

Во вторых рекомендациях, в разделе «Здоровье и физическое развитие», характеризуются основные показатели физического разви­тия (группа здоровья и антропометрические данные) и двигатель­ная сфера ребенка (владение двигательными навыками, проявление эмоциональных состояний в движении).