Раздел 2. Психология личности
Глава 4. Общее понятие о личности в психологии Краткое содержание
Личность как базовая категория науки. Понятие о факторах и движущих силах психического развития. Роль биологического и социального в личности. Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность, человек, субъект. Критерии сформировавшейся личности.
Зарубежные теории личности. Биогенетические теории личности. Конституционные теории. Типологии. Фрейдизм. Неофрейдизм. Индивидуальная психология. Аналитическая психология. Социогенетические теории личности. Бихевиоризм. Необихевиоризм. Психосоциальная концепция развития личности. Психогенетические теории личности. Гуманистическая психология. Теории развития интеллекта. Когнитивная психология.
Представления о личности в отечественной психологии. Понятие «личность». Структура личности. Соотношение понятий индивид, личность, субъект, индивидуальность в отечественной психологии. Отечественная психология о второй половине ХХ в. Деятельностный подход к исследованию личности. Психология отношений личности (М.Н. Мясищев). Целостный подход к исследованию психики (Б.Г. Ананьев). Принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн). Концепция деятельности. Принципы деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев). Проблемы индивидуальных различий в дифференциальной психофизиологии (Б.М. Теплов и В.Д. Небылицын).
Личность как базовая категория науки Понятие о факторах и движущих силах психического развития
Проблема факторов психического развития – это вопрос, интересующий многие разделы психологической науки, например, возрастной психологии. Понимание природы индивидуальности человека тесно связано с выяснением роли биологического и социального в личности. Различают два фактора психического развития: биологический и социальный (рис. 5).
Движущие силы психического развития выражаются в активном взаимодействии человека с окружающим миром. На формирование личности оказывает влияние не только генотип и социум, но и активность самого человека, что обеспечивает его приспособление к окружающей среде, изменение личности, стимулирует участие человека в деятельности.
Разрабатывая проблему активности личности, отечественная психология опирается на идею об активном характере отражения, о происхождении сознания из трудовой деятельности, о его ведущей роли в поведении и деятельности человека. Источником активности личности с точки зрения отечественной психологии являются потребности. Потребность имеет свой предмет, т. е. она всегда есть осознание нужды в чем-либо. По своему происхождению потребности делятся на естественные и культурные.
Таким образом, на развитие психического облика человека влияет совокупность биологических и социальных факторов, движет развитием личности ее активная жизненная позиция: разнообразная деятельность, выполнение всевозможных социальных ролей, общественно-оцениваемая деятельность.
Роль биологического и социального в личности Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность, человек
Социально-психологические явления возникают при взаимодействии социальной среды, личности и группы. Социальная среда - это все то, что окружает человека в его социальной жизни, это конкретное проявление, своеобразие общественных отношений на определенном этапе их развития. Социальная среда зависит от типа общественных экономических формаций, от классовой и национальной принадлежности, от внутриклассовых различий определенных слоев, от бытовых и профессиональных отличий ("городская среда", "деревенская среда", "производственная среда", "артистическая среда" и т. п.).
Итак, общественно-экономическая формация в ее исторической, демографической, географической и национальной конкретности формирует данную социальную среду, порождающую тот или иной образ жизни и вслед за этим образ мышления и поведения. Следовательно, общественно-экономическая формация - социальная среда - образ жизни - личность - таков принципиальный путь формирования личности.
семья, институты воспитания и обучения, образование, профессиональная деятельность и пр.
Рис. 5. Факторы психического развития личности
Понятие "личность" многопланово, личность является объектом изучения многих наук: философии, социологии, психологии, этики, эстетики, педагогики и т. д. Каждая из этих наук изучает личность в своем специфическом аспекте.
Для социально-психологического анализа личности следует четко разграничить понятия «личность», «индивид», «индивидуальность», «человек», «субъект».
Наиболее общим является понятие «человек».
Человек - биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда.
Эти специфические человеческие способности и свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и пр.) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, в процессе усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями. Существуют достоверные факты, которые свидетельствуют о том, что если дети с самого раннего возраста развиваются вне общества, то они остаются на уровне развития животных, у них не формируется речь, сознание, мышление, нет вертикальной походки. Никакой личный опыт человека не может привести к тому, что у него самостоятельно сформируется логическое мышление, самостоятельно сложатся системы понятий. Для этого потребовалась бы не одна, а тысяча жизней. Люди каждого последующего поколения начинают свою жизнь в мире предметов и явлений, созданных предшествующими поколениями. Участвуя в труде и различных формах общественной деятельности, они развивают в себе те специфические человеческие способности, которые уже сформировались у человечества.