- •Государственное образовательное учреждение
- •Высшего профессионального образования
- •«Арзамасский государственный педагогический институт имени а.П. Гайдара»
- •Раздел 1. Введение в психологическую науку
- •Глава 1. Психология как наука Краткое содержание
- •Определение психологии как науки Предмет психологии
- •Задачи психологии
- •Особенности психологии
- •Взаимосвязь психологии с другими науками
- •Общая психология
- •Отрасли психологии
- •Соотношение житейской и научной психологии
- •Понятие о методологии в психологии
- •Основные принципы и положения современной отечественной психологии
- •Основные положения теории отражения
- •Методологические принципы отечественной психологии
- •Методы исследования в психологии Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического исследования
- •Классификация методов психологического исследования (по б. Г. Ананьеву)
- •Эмпирические методы психологического исследования Наблюдение
- •Виды наблюдения
- •Эксперимент
- •Виды эксперимента
- •Тестирование
- •Виды тестов
- •Анкетирование
- •Типы анкет
- •Условия проведения беседы
- •Интервью
- •Анализ продуктов деятельности («архивный метод»)
- •Биографический метод
- •Вопросы и задания
- •Глава 2. Понятие о психике Краткое содержание
- •Особенности психического отражения
- •Функции психики
- •Развитие психики в филогенезе
- •Уровни развития психического отражения
- •Структура психики человека
- •Психические свойства личности
- •Психика и особенности строения мозга
- •Функции зон коры головного мозга
- •Основные функции полушарий головного мозга
- •Глава 3. Сознание человека Краткое содержание
- •Понятие о сознании
- •Структура сознания человека
- •Функции сознания
- •Психологические характеристики сознания
- •Основы отечественного учения о бессознательном (и.М. Сеченов, и.П. Павлов, а.А. Ухтомский, л.С. Выготский)
- •Личностные проявления бессознательного по з. Фрейду
- •Психологические защиты личности
- •Самосознание Понятие о самосознании
- •Компоненты я-концепции (образа-я)
- •Самооценка личности
- •Раздел 2. Психология личности
- •Глава 4. Общее понятие о личности в психологии Краткое содержание
- •Личность как базовая категория науки Понятие о факторах и движущих силах психического развития
- •Роль биологического и социального в личности Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность, человек
- •Необходимые условия усвоения ребенком общественно-исторического опыта
- •Критерии сформировавшейся личности
- •Зарубежные теории личности
- •Биогенетические теории личности Конституционные теории. Типологии
- •Фрейдизм (психоанализ)
- •Аналитическая психология
- •Социогенетические теории личности Бихевиоризм
- •Психосоциальная концепция развития личности
- •Восемь психосоциальных кризисов, которые должен преодолеть человек, в течение жизни (по э. Эриксону)
- •Психогенетические теории личности Гуманистическая психология
- •Теории развития интеллекта Когнитивная психология
- •Зарубежные теории личности
- •Представления о личности в отечественной психологии Понятие «личность»
- •Структура личности
- •Иерархическая структура личности по к.К. Платонову
- •Соотношение понятий индивид, личность, субъект, индивидуальность в отечественной психологии
- •Российская психология во второй половине хх века
- •Вопросы и задания
- •Раздел 3. Психология деятельности и познавательных процессов
- •Глава 5. Психологическая характеристика деятельности
- •Краткое содержание
- •Понятие о деятельности и её целях
- •Строение деятельности человека
- •Особенности деятельности человека
- •Структура деятельности
- •Вопросы и задания
- •Глава 6. Познавательные психические процессы. Ощущение Краткое содержание
- •Структура приема информации человеком
- •Анатомо-физиологические основы ощущений Рецепторы и анализаторы
- •Чувствительность и ее измерение
- •Понятие о порогах ощущений
- •Виды ощущений
- •Свойства ощущений
- •Вопросы и задания
- •Глава 7. Познавательные психические процессы. Восприятие Краткое содержание
- •Понятие восприятия
- •Свойства восприятия
- •Иллюзии восприятия
- •Виды зрительных иллюзий
- •Свойства восприятия
- •Вопросы и задания
- •Глава 8. Познавательные психические процессы. Внимание Краткое содержание
- •Понятие внимания Физиологическая основа внимания
- •Качества внимания
- •Виды внимания
- •Вопросы и задания
- •Глава 9. Познавательные психические процессы. Память Краткое содержание
- •Память и её процессы
- •Физиологические основы памяти
- •Теоретические подходы к исследованию памяти
- •Виды памяти
- •Индивидуальные различия памяти у людей
- •Вопросы и задания
- •Глава 10. Познавательные психические процессы. Мышление Краткое содержание
- •Понятие мышления
- •Функции мышления Обобщенность и опосредованность мышления
- •Основные мыслительные операции и их функции
- •Формы мышления и их взаимосвязь
- •Виды мышления
- •Индивидуальные качества мышления
- •В зависимости от характера обучения
- •Вопросы и задания
- •Глава 11. Познавательные психические процессы. Воображение Краткое содержание
- •Понятие воображения и его функции
- •Функции воображения
- •Виды воображения
- •Способы создания образов воображения
- •Вопросы и задания
- •Глава 12. Речь и общение Краткое содержание
- •Понятие о речи и языке
- •Виды и функции речи Виды речи
- •Функции речи
- •Понятие общения Функции общения
- •Структура общения
- •Виды и средства общения
- •Стили общения и их характеристика
- •Вопросы и задания
- •Раздел 4. Эмоционально-волевая и мотивационная сферы личности
- •Глава 13. Эмоции и чувства человека
- •Краткое содержание
- •Характеристики эмоциональной сферы личности Понятие эмоций и чувств
- •Особенности чувств человека
- •Многообразие эмоций и чувств человека Классификации эмоций и чувств
- •Формы проявления эмоциональной сферы личности
- •Теории эмоций
- •Приёмы регуляции эмоционального состояния человека
- •Вопросы и задания
- •Глава 14. Воля Краткое содержание
- •Понятие воли
- •Понятие волевого действия
- •Признаки волевого действия
- •Структура волевого действия
- •Волевые качества личности и их развитие
- •Вопросы и задания
- •Глава 15. Мотивационная сфера личности Краткое содержание
- •Понятие мотивации личности
- •Потребности. Виды потребностей
- •Виды потребностей
- •Мотивы и их виды
- •Особенности мотивационной сферы личности
- •Вопросы и задания
- •Раздел 5. Индивидуально-типологические свойства личности
- •Глава 16. Темперамент
- •Краткое содержание
- •Понятие о темпераменте
- •Учения о темпераменте
- •3. Типологическое учение о темпераменте с точки зрения высшей нервной деятельности (по и.П. Павлову).
- •Классификация типов темперамента с точки зрения высшей нервной деятельности (внд) по и.П. Павлову
- •4. Дальнейшие исследования темперамента
- •Свойства темперамента
- •Психологическая характеристика сангвинического, меланхолического, холерического, флегматического типов темперамента
- •Вопросы и задания
- •Глава 17. Характер Краткое содержание
- •Понятие характера
- •Соотношение темперамента и характера
- •Типологии характера
- •Акцентуации характера
- •Структура характера
- •Проблемы формирования характера
- •Вопросы и задания
- •Глава 18. Способности Краткое содержание
- •Понятие о способностях
- •Природная основа развития способностей
- •Виды способностей
- •Компоненты педагогической деятельности и способностей
- •Изучение уровня развития способностей личности
- •Соотношение понятий задатки, одарённость, талант, гениальность
- •Вопросы и задания
- •Словарь терминов
- •По общей психологии
- •Патрикеева Элла Геннадьевна Общая психология
- •607220 Г. Арзамас Нижегородской области, ул. К. Маркса, 36
- •607220 Г. Арзамас Нижегородской области, ул. К. Маркса, 36
Психические свойства личности
1. Темперамент - система природных, генотипически обусловленных свойств высшей нервной деятельности человека (подвижность, уравновешенность поведения, активность).
2. Характер – система отношений к себе, к другим, к труду и укоренившиеся способы поведения.
3. Способности – система обусловленных природой и проявленных в деятельности психических свойств, которые определяют успехи человека в разных видах деятельности.
4. Направленность выражается в жизненной позиции человека, которая складывается из потребностей, интересов, убеждений, идеалов, ценностей и определяет избирательность и уровень активности.
Психика и особенности строения мозга
Психика человека является функцией мозга – составной части нервной системы. Нервная система обеспечивает связь всех органов тела между собой и организма в целом – со средой. Деятельность всего организма обеспечивается нервной системой, которая выполняет две функции:
передача информации (периферическая нервная система);
интеграция и переработка полученной информации и программирование соответствующей реакции (центральная нервная система).
Первичным элементом нервной системы является клетка. Нервная система человека состоит из более чем 100 млрд. нервных клеток, имеющих общее строение и функцию Нервная клетка (нейрон) состоит из тела, длинного отростка (аксона), оканчивающегося разветвлениями, и одного или нескольких коротких отростков (дендритов), ветвящихся у тела клетки (рис. 2).
Общая протяжённость отростков самых больших клеток достигает 1,5 м. Диаметр тела клетки – от 7 до 50 мкм.
Нейрон получает, перерабатывает и передаёт информацию в виде импульсов возбуждения. Нервные импульсы проходят к телу клетки по дендритам, а покидают его по аксону. Совокупность аксонов образует проводящие пути мозга (белое вещество). Нейроны подразделяются на чувствительные (получают сигналы), двигательные (передают сигналы к рабочему органу), и связывающие их промежуточные нейроны.
Целостность организма и его связь со средой обеспечиваются функцией не отдельных клеток, а нервной системы в целом, на основе более сложных законов. Нервная система человека подразделяется на центральную и периферическую.
Центральная нервная система состоит из спинного и головного мозга. В головном мозгу расположены высшие центры регуляции всех органов и систем организма. Средний вес головного мозга человека равен 1400 г, хотя возможны и отклонения, не влияющие на полноценную психическую деятельность. Так, мозг А. Франса имел вес 1017 г, а мозг И.С. Тургенева – 2012 г.
Рис. 2. Спинной мозг (поперечный разрез) и рефлекторная дуга
1 – афферентное нервное волокно; 2 - эфферентное нервное волокно; 3 – серая (соединительная) ткань; 4 – белая (соединительная) ткань; 5 – узел симпатического ствола; 6 – передний корешок спинномозгового нерва; 7 – нервные окончания; 8 – латеральный (боковой) рог; 9 – передний рог спинного мозга; 10 – передняя срединная щель; 11 – задняя срединная борозда; 12 – вставочный нейрон; 13 – белое вещество; 14 – задний рог; 15 – спинномозговой узел; сплошной линией показана рефлекторная дуга соматической нервной системы; пунктирной – вегетативной нервной системы.
Спинной мозг – это своеобразный нервный тяж, лежащий в канале позвоночника. В нём находятся простейшие двигательные центры и проходят многочисленные проводящие пути, соединяющие спинной мозг с головным. Благодаря этим путям головной мозг посылает сигналы в двигательные центры, в результате чего ответная реакция может усилиться или затормозиться. Спинной мозг – это канал, через который головной мозг «руководит» телом.
Высшим отделом центральной нервной системы является кора (серое вещество) больших полушарий головного мозга. Кора больших полушарий оказывает на психику наиболее сильное влияние. Она связана со всеми нижележащими отделами мозга и регулирует все нервные процессы, происходящие в организме. Кора больших полушарий головного мозга – это орган высшей нервной деятельности, обеспечивающий взаимодействие организма со средой. Каждая зона коры головного мозга выполняет определённые функции (Табл. 2).
Полушария головного мозга в определённой степени специализированы. Впервые асимметрия функций полушарий была обнаружена в 1836 г. Сельским врачом М. Даксом. Позднее П. Брока, Дж. Джексон, К. Липпман, К. Вернике развили представление о функциональной межполушарной асимметрии. В зависимости от того, какое полушарие является доминирующим, проявляются различия в психике, способностях человека. Американский психолог Р. Сперри (Нобелевский лауреат 1981 г.) открыл, что каждое из полушарий является ведущим в реализации определённых психических функций. Формирование и развитие асимметрии происходит в раннем возрасте под влиянием комплекса биологических и социокультурных факторов. У большинства людей доминирует левое полушарие (правши). Специфика полушарий позволяет человеку изучать мир, пользуясь, с одной стороны, словесно-грамматической логикой, а, с другой стороны, интуицией и пространственно-образным подходом. Основные функции полушарий представлены в таблице 3.
Таблица 2
