3.1.2. Память.

При экспериментальном исследовании предметом изучения нередко становится как-бы отдельно взятые процессы памяти (например, особенности какого-то одного из видов памяти (например кратковременной)). В каждом конкретном случае выбор предмета или метода исследования зависит от конкретной задачи, которая стоит перед экспериментатором. Например, это может быть изучение объема кратковременной памяти и способов его увеличения.

В основе исследований памяти лежит один принцип - рассмотрение этого когнитивного процесса как единой функциональной системы.

Экспериментальное изучение памяти заключается обычно в том, что испытуемому предъявляют тот или иной стимульный материал, который спустя некоторое время он должен узнать или воспроизвести. В этих экспериментах всегда имеется четыре переменных:

1. вариации стимульного материала и способы его предъявления испытуемому,

2. вариации способа запоминания стимульного материала,

3. вариации интервала между запоминанием и воспроизведением (или узнаванием),

4. вариации способа воспроизведения запечатленного материала.

Различие между традиционными методами экспериментального исследования памяти сводится, главным образом, к модификации названных переменных.

Определение индивидуальных особенностей памяти по методу удержанных членов ряда.

В чистом виде типы памяти у людей встречаются редко, обычно наблюдается преобладание одного, ведущего типа памяти – например, зрительного, слухового или моторного. В этом отношении существуют большое индивидуальное многообразие, обусловленное не только природными данными субъекта, но и условиями его воспитания, а так же его профессиональной деятельностью. В данном задании определение ведущего типа памяти у испытуемого строится на основе изучения у него особенностей процесса запоминания слов по методу удержанных членов ряда. Согласно этому методу задача испытуемого сводится к тому, чтобы постараться запомнить предъявленный ему ряд слов и воспроизвести все, что запомнилось. По результатам подсчета количества удержанных в памяти слов (м) можно вычислить коэффициент воспроизведения (Кв) . Для выявления ведущего типа памяти стимульный материал может быть предъявлен испытуемому разными способами: зрительно, на слух или комбинированно. Сразу же после каждого предъявления стимульеого ряда испытуемому предлагают письменно в любой последовательности воспроизвести все слова. Кроме того, в процесс эксперимента входит дополнительный опыт, позволяющий акцентировать внимание испытуемого на моторной памяти. С этой целью ему предлагают при прослушивании зачитываемого экспериментатором ряда стимулов-слов вслед за ним повторять каждое слово шепотом, одновременно как-бы записывая его рукой в воздухе.

Целью занятия является определение индивидуальных особенностей памяти на основе определения успешности запоминания слов, предъявляемых различными способами.

Оснащение опыта. Порядок работы.

Для каждого испытуемого должны быть заранее заготовлены четыре карточки - каждая с записанными на ней десятью не связанными между собой словами. Слова следует использовать простые, состоящие из четырех- шести букв.

КАРТОЧКА - 1. КАРТОЧКА - 2. КАРТОЧКА - 3. КАРТОЧКА - 4.

_____________________________________________________________

САЛО СПОРТ ТАПКИ СПИРТ

КОВЕР КОШКА СУРОК ПОНИ

ИНДЮК ДЕРЕВО ЛИРА ТРАВА

ПРАВО ЛАВА ВАЗА ГОРЕ

СОРТ ЖИЗНЬ ПРИНЦ ХОЛОД

СТАКАН ПРАВО НОМЕР ЖИРАФ

КНУТ ЯГОДА РУКА ГРИМ

БРОСОК ИСКРА ЛЕТО ЗАКОН

ГРОМ БАЗА ТРУП РОГА

ГОЛОД РОМАН КЛЮЧ ТЕРЕМ

__________________________________________________________________

Для каждого испытуемого должны быть заранее заготовлены инструкции. В процессе проведения эксперимента инструкция так же должна быть зачитана экспериментатором перед началом каждого опыта.

Инструкция.

Опыт 1.

Сейчас Вам будет прочитан ряд слов. Выслушайте их внимательно и запомните. Затем, по моему сигналу, Вы запишете слова;которые сумели запомнить в любой последовательности.

Опыт 2.

Перед Вами лежит карточка, на которой написан ряд слов. По моему сигналу Вы перевернете ее и прочтете все слова. По моему новому сигналу закончите чтение, снова перевернув карточку. Запишите все слова, которые Вы запомнили.

Опыт 3.

Перед Вами лежит карточка с записанными на ней словами. По моему сигналу Вы должны перевернуть ее и одновременно со мной шепотом прочесть весь ряд слов. По моему новому сигналу Вы должны закончить чтение, перевернуть карточку и записать слова, которые запомнили.

Опыт 4.

Сейчас Вам будет прочитан ряд слов. Для лучшего запоминания их Вы должны каждое услышанное слово повторять шепотом и рукой "записывать" в воздухе. Затем по моему сигналу запишите слова;которые Вы запомнили.

Заранее заготавливается бланк для ведения протокола занятий.

Обработка результатов.

1. Проверить результаты воспроизведения слов.

2. Определить количество удержанных в памяти слов на каждом этапе задания ( м ).

3. Для каждого этапа задания вычислить коэффициент воспроизведения ( Кв ) по формуле ( Количество стимулов-слов = 10 ; т.е. Н = 10 ).

Формула А.Н.Леонтьева.

Кв = ( м / Н ) _* 100

Н - общее количество предъявленных стимулов.

В процессе анализа результатов опыта сравнивают значение коэффициента воспроизведения для разных этапов опыта, на основании чего делают выводы о преобладающем типе кратковременной памяти.

Примечание:

Эксперимент проводится два раза. Первый раз - когда испытуемые находятся в обычном состоянии сознания ( т.е. до проведения дыхательного тренинга ). Второй раз после пребывания испытуемых в расширенном состоянии сознания. Результаты экспериментов сравниваются. Целью проведения такого эксперимента является установление влияния РСС на динамику кратковременной памяти.

Результаты эксперимента.

Протокол занятия. Таблица №5

_____________________________________________________________

Опыт Способ Ответы испытуемого Кв

№ запоминания Все отв. Правильн.отв.

_____________________________________________________________

до после до после до после

_____________________________________________________________