Анализ поэтического ритма

Упражнение 226. Прочитайте данные Ю. В. Казариным определения поэтичес­кого ритма. Почему стало возможным существование множественного, неоднознач­ного определения поэтического ритма? Выявите аспекты, которые отображены в дан­ном определении ритма. Определите основную и вторичные функции поэтического ритма. Как соотносятся узкое и широкое понимание термина «поэтический ритм»? Как соотносятся категории поэтического метра и поэтического ритма? Почему дан­ные понятия не совпадают?

Поэтический ритм - это:

1. явление языковое сверхуровневого, суперсегментного характера;

2. явление речевое, связанное с акцентологией вообще и с декламацией в частности;

3. явление стиховое, т. е. стихообразующее в целом, превращающее в стихи любой отрезок/фрагмент речи или текста;

4. явление идиостилевое, связанное прежде всего с индивидуально-ав­торской интонацией (антрополингвистический аспект);

5. категория поэтики стихотворного текста;

6. явление культуры, связанное с национальной поэзией («народные» рит­мы Кольцова и Некрасова, например);

7. явление эстетическое, связанное с художественным методом, направ­лением, школой, манерой.

Поэтический ритм - это индивидуально-авторская реализация в стихот­ворном тексте компонентов и единиц силлаботонической системы русской поэзии (узкое понимание термина).

Поэтический ритм - это возможности тонической организации русской просодической системы в целом (широкое понимание термина). Единица рит­ма в широком смысле - каноническое/эталонное положение ударного слога в метрической стопе. Единица ритма в узком смысле - акцентные отступления от метрического канона/эталона. Такими отступлениями являются пирри­хий и спондей (Казарин, 1999, 117-121).

Упражнение 227. Прочитайте сформулированные Ю. В. Казариным этапы гра­фического метода оценки поэтического ритма А. Белого. Почему и за что В. М. Жир­мунский и Б. Л. Пастернак критиковали графический метод А. Белого? Каковы поло­жительные черты данного метода?

Графический метод оценки поэтического ритма А. Белого состоит из пяти этапов:

1. Составление метрической схемы стихотворения.

2. Фиксация и выделение отступлений от канонического метра.

3. Объединение данных акцентных отступлений в графические фигуры (путем соединения их в метрической схеме отрезками прямой).

475

4. Определение «скорости» поэтического ритма данного стихотворения.

5. Классификация и оценка индивидуального поэтического ритма по шкале «богатый - бедный» (Казарин, 1999, с. 120).

Упражнение 228. Прочитайте вслух стихотворение А. С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Определите метр этого текста, а также составьте метри­ческую схему первой и второй строф. Найдите в первых двух строфах данного текста отступления от ямбического размера (метра). Отметьте в метрической схеме наличие пиррихиев, спондеев и других акцентологических нарушений канонического ямба. Произведите анализ поэтического ритма данного стихотворения, используя графичес­кий метод оценки ритма (по шкале «богатый - бедный»).

Упражнение 229. Сделайте графический анализ стихотворений «Элегия» и «Су­ровый Дант не презирал сонета...» А. С. Пушкина, сопоставьте ритмические фигуры и выявите ритмические особенности этих текстов. Почему поэтический ритм стихо­творения «Элегия» сложнее и богаче, чем ритм второго стихотворения?

Упражнение 230. Прочитайте стихотворение Н. Гумилева «Вечер». Почему по­этический ритм этого стихотворения можно считать богатым? Определите количе­ство спондеев и пиррихиев в этом текста. Почему наличие пиррихиев «ускоряет» по­этический ритм, а наличие спондеев «замедляет» его?

Как этот ветер грузен, не крылат!

С надтреснутою дыней схож закат,

И хочется подталкивать слегка

Катящиеся вяло облака.

В такие медленные вечера

Коней карьером гонят кучера,

Сильней веслом рвут воду рыбаки,

Ожесточенней рубят лесники

Огромные, кудрявые дубы...

А те, кому доверены судьбы

Вселенского движения и в ком

Всех ритмов бывших и небывших дом,

Слагают окрыленные стихи,

Расковывая косный сон стихий.

Упражнение 231. Прочитайте две первые строфы стихотворения А. С. Пушкина «Утопленник». Почему поэтический ритм этого стихотворения можно считать бедным?

476

Почему хореический русский стих по своим ритмическим возможностям менее богат, чем ямбический?

Прибежали в избу дети,

Второпях зовут отца:

«Тятя! тятя! наши сети Притащили мертвеца».

«Врите, врите, бесенята, - Заворчал на них отец; - Ох, уж эти мне робята!

Будет вам ужо мертвец!

Суд наедет, Отвечай-ка;

С ним я ввек не разберусь;

Делать нечего; хозяйка,

Дай кафтан: уж поплетусь...

Где ж мертвец?» - «Вон, тятя, э-вот!»

В самом деле, при реке,

Где разостлан мокрый невод,

Мертвый виден на песке.

Упражнение 232. Произведите графический анализ поэтического ритма стихот­ворения Б. Пастернака «На пароходе». Выявите динамику ритма этого текста. Опреде­лите индивидуально-авторские особенности ритма этого стихотворения.

Был утренник. Сводило челюсти,

И шелест листьев был как бред.

Синее оперенья селезня Сверкал за Камою рассвет.

Гремели блюда у буфетчика.

Лакей зевал, сочтя судки.

В реке, на высоте подсвечника,

Кишмя кишели светляки.

Они свисали ниткой искристой С прибрежных улиц. Било три.

Лакей салфеткой тщился выскрести На бронзу всплывший стеарин.

Седой молвой, ползущей исстари,

Ночной былиной камыша

Под Пермь, на бризе, в быстром бисере

Фонарной ряби Кама шла.

477

Волной захлебываясь, на волос От затопленья, за суда Ныряла и светильней плавала В лампаде камских вод звезда.

На пароходе пахло кушаньем И лаком цинковых белил.

По Каме сумрак плыл с подслушанным Не пророня ни всплеска, плыл.

Держа в руке бокал, вы суженным Зрачком следили за игрой Обмолвок, вившихся за ужином,

Но вас не привлекал их рой.

Вы к былям звали собеседника,

К волне до вас прошедших дней,

Чтобы последнею отцединкой Последней капли кануть в ней.

Был утренник. Сводило челюсти,

И шелест листьев был как бред.

Синее оперенья селезня Сверкал за Камою рассвет.

И утро шло кровавой банею,

Как нефть разлившейся зари,

Гасить рожки в кают-компании И городские фонари.

1916

Схема анализа паралингвистических средств художественного текста

1. Анализ графической формы художественного текста.

   1. Определить характер фактуры визуального текста.

      1. Начертание (почерк, шрифт, набор, рисунок, орнамент, особеннос­ти орфографии, графические повторы и др.).

      2. Окраска (цветовое выражение графем и графических единств).

   2. Выделить и охарактеризовать единицы графики (графемы, графи­ческое единство, графический рисунок, фигура, графический орнамент, ав­торская орфография и пунктуация).

   3. Определить функциональный тип графики (выделительная, декора­тивно-изобразительная, конструктивная графика).

478

4. Установить связь данного функционального типа графики с рече­выми и другими паралингвистическими средствами.

5. Выявить визуальные смыслы текста и сопоставить их с общетек­стовыми смыслами. Установить, является ли графическое средство домини­рующим или сопутствующим в выражении художественного смысла.

1. Анализ дикции.

   1. Произвести фонетическую транскрипцию анализируемого фрагмен­та/текста.

   2. Произвести артикуляционный анализ звуков, составляющих фоне­тические стыки слов во фразе/стихе.

   3. Выявить нарушения фонетической сочетаемости на стыках слов (окка­зиональная долгота согласных и гласных звуков; затрудненное произношение однотипных по месту и способу образования согласных звуков; появление слого­вых/морфемных и проч. неологизмов на стыках слов; аллитерационная перегру­женность стыков слов; окказиональный повтор одного и того же звука в начале/ конце фонетического единства; наличие иноязычных слов во фразе/стихе, обра­зующее нетипичное для русской фонетики фонологические комплексы и др.).

   4. На основании произведенных действий сделать вывод о степени бла­гозвучности, чистоте дикции анализируемого фрагмента/текста.

2. Графический анализ поэтического ритма.

   1. Составить метрическую схему строфы/стихотворения.

   2. Выявить и отметить отступления (наличие пиррихиев и спондеев) от канонического метра.

   3. Соединить отрезками прямой линии точки выявленных отступле­ний от канонического метра.

   4. Оценить полученные геометрические фигуры (треугольники, мно­гоугольники и т. д.) по количеству углов.

   5. Определить участки замедления и ускорения поэтического ритма данного стихотворения.

   6. Оценить индивидуальный поэтический ритм по шкале «богатый - бедный» (отрезок прямой линии - «очень бедный»; треугольник - «бедный»; четырехугольник - «средне-богатый»; пяти-семиугольник - «богатый»; мно­гоугольник, имеющий более 7 углов, - «сверхбогатый»).

   7. Соотнести особенности индивидуального поэтического ритма с ин­тонационной спецификой анализируемого текста.

3. Анализ индивидуально-авторской интонации в художественном тексте.

   1. Выявить материальные знаки выражения индивидуально-авторской интонации (знаки препинания, другие графические единицы текста, разрыв цельности ритма, нарушение дикции и т. д.).

   2. Выявить в тексте синтаксические особенности индивидуально-ав- торской интонации.

   3. Выделить в тексте фрагменты, где реализуются смысловая и ритми­ческая интонации.

479