Образец анализа

1. Объектом филологического анализа, в том числе и концептуального, в 1-5 главах практикума избран рассказ В. М. Шукшина «Срезал». Для форми­рования концептуального пространства текста важным является знание пре­суппозиций, связанных с представлением о творческой судьбе В. М. Шукшина, его мировосприятии, воплощенном в его фильмах, актерских работах, киносце­нариях, литературно-художественных произведениях. Особенно необходимо иметь представление о типично шукшинском персонаже - чудике, человеке искрен­нем, странном, способном на поступки, труднообъяснимые с точки зрения при­вычной морали обывателя, обладающем богатым духовным миром.

2. Заглавие рассказа обозначено личной глагольной формой в прошедшем времени «Срезал», которое мало что говорит читателю о содержании расска­за, является необычным по форме, даже окказиональным и туманным в ин­формативном отношении. Данная глагольная словоформа выполняет тексто­образующую функцию, многократно повторяясь в рассказе.

3. Проведение психолингвистического эксперимента позволило выявить набор ключевых слов рассказа, в который входят следующие лексемы: Глеб Капустин, знатные земляки, кандидат наук, срезал, дошлый, смеяться.

4. Анализ лексического состава текста с целью выявления экспрессивных и образных средств показал, что, основная текстовая доминанта рассказа - глагольная метафора срезал. На это указывает следующее. Во-первых, она вынесена в заглавие, что подчеркивает текстовую значимость выражаемого ею смысла. Во-вторых, она является носителем нестандартного текстового смысла, выражаемого данной глагольной метафорой, необычностью употреб­ления глагола. В-третьих, повторяемость данной метафоры в рассказе (7 раз) в контекстах, конкретизирующих и раскрывающих ее смысл, также обнару­живает ее выдвижение в тексте в качестве доминирующей. В-четвертых, спо­собность этой метафоры группировать вокруг себя, притягивать к себе сино­нимические слова и выражения также подчеркивает ее текстовую значимость:

Но - видно было - подбирался к прыжку; Он улыбался, поддакнул тоже на­счет детства, а сам все взглядывал на кандидата - примеривался; Глеб взмыл ввысь... И оттуда, с высокой выси, ударил по кандидату; Люблю по носу щелк­нуть; Оттянул он его; Причесал бедного Константина Иваныча... А! Как ми­ленького причесал!

Концептуальную значимость имеет и сравнение Глеб коршуном взмыл над полковником, которое органично вливается в образную структуру рассказа и фактически формирует образ Глеба Капустина, уподобляя его хищной птице, испытывающей наслаждение от неожиданного нападения на людей, не ожи­дающих подвоха.

5. Повторяемость лексики (тождественный, синонимический, тематичес­кий повторы) - особенность данного рассказа. Особо актуальными для кон­

345

цептуального пространства рассказа являются слова, парадигматически и син­тагматически сопрягаемые с ключевыми словами. В данном рассказе особен­но важными оказываются многочисленные обозначения ситуации «срезания» (см. примеры выше) и лексика смеха.

Лексика со значением смеха характеризует главных персонажей, которые много смеются и смеются по-разному. Она отличается частотностью упот­ребления в рассказе, неоднократным повторением одних и тех же лексем. В совокупности эта лексика составляет довольно большую функционально­текстовую группу слов, включающую синонимы, в том числе экспрессивно­стилистические. Данный класс слов чрезвычайно важен для формирования концептуальной семантики текста

Наряду с ключевым предикатом «срезал» важными оказываются и атри­бутивные характеристики как самой ситуации, так и ее главного субъекта - Глеба Капустина.

6. Обобщение результатов анализа, полученных на первых пяти его этапах, позволяет в качестве основного для этого рассказа считать концепт «срезать».

7. Обобщение всех контекстов, в которых употребляются ключевые слова - носители концептуального смысла, с целью выявления характерных свойств концепта (его атрибутов, предикатов, ассоциаций, в том числе образных), по­казало чрезвычайно высокую значимость ССЦ, в котором в свернутом виде изображается сущность ситуации срезывания, когда Глеб «срезал» знатного земляка - полковника:

И как-то так повелось, что когда знатные приезжали в деревню на побыв­ку, когда к знатному земляку в избу набивался вечером народ - слушали какие- нибудь дивные истории или сами рассказывали про себя, если земляк интересо­вался, - тогда-то Глеб Капустин приходил и срезал гостя. Многие этим были недовольны, но некоторые мужики ждали, когда Глеб Капустин придет и сре­жет знатного. Даже не то что ждали, а шли раньше к Глебу; а потом уж вместе к гостю. Прямо как на спектакль ходили. В прошлом году Глеб срезал полковника. Заговорили о войне 1812 года... Выяснилось, что полковник не зна­ет, кто велел поджечь Москву. Точнее, он сказал, что какой-то граф, но фами­лии перепутал, назвал Распутин. Глеб коршуном взмыл над полковником... И сре­зал. Пока бегали к учительнице домой - узнавать фамилию графа, - Глеб сидел красный в ожидании решающей минуты и только повторял: «Спокойствие, спо­койствие, товарищ полковник, мы же не в Филях, верно?» Глеб остался победи­телем; полковник очень расстроился, бил себя кулаком по голове и недоумевал.

После описания драматургии типичной ситуации «срезания», В. М. Шук­шин показывает, как в замедленной съемке, медленно разворачивающееся дей­ство «срезания» кандидатов наук.

8. Структурирование концептосферы рассказа показало, что ядро кон­цептосферы - базовая когнитивно-пропозициональная структура: субъект - предикат «срезать» - объект воздействия - способ воздействия - цель воздей­ствия - причина.

346