- •2 Цель и задачи физ воспитания и развития дошкольников.
- •3.Природные факторы ,их влияние
- •4:Методы и приемы обучения детей физическим упражнениям.
- •5. Методы исследования в теории физического воспитания.
- •6.Роль белорусских ученых в создании современной сис-мы физич.
- •8.Современные технологии физк-оздор работы с детьми.
- •9: Основные понятия физ.
- •10.Связь тфв с другими науками
- •11.Характеристика принципов.
- •12.Классификация и хар-ка физ.Упр.
- •13.Проблема физ воспит в трудах ученых.
- •14.Использование спортивной тренировки.
- •15. Содержание физического развития дошкольников в учебной программе дошкольного образования.
- •16. Цели, задачи, базавой компонент образовательных областей « Физическая культура», «Ребёнок и общество» в учебн программе дошк образ.1мл гр. Образовательная область: физическая культура
- •2 Мл гр Образовательная область: физическая культура
- •17.Физиолог основа форм двиг навыка.
- •18.Обуч ходьбе и бегу.
- •19.Техника выполнения прыжков.
- •20.Обучение детей метанию.
- •21.Упражнение в лазании по полу.
- •22.Обучение детей лазанию.
- •23.Упражнения в равновесии.
- •24.Использ разл исх полож для более эф-го воздействия.
- •26.Задачи и методика обуч общеразв.
- •27.Приемы актив.Умств и нравтв разв.
- •28.Обучение построению и перестроению.
- •29.Основы безопасности.
- •31.Классифик. Подв.Игр.
- •32.Методы руков.Под.Игрой в мл.Гр.
- •33.Вариативность подв игр.
- •34.Метод руковподв игр.В ст и ср гр.
- •35.Мет обуч баскетб и футб.
- •39.Специфика постр физк занятий.
- •40.Простейший туризм.
- •41.Содерж знаний в обл физкультуры.
- •42.Особен прявл двиг способностей.
- •43.Особенности использования тренажеров.
- •44.Условия и методы разв быстроты и выносливости.
- •45.Условия и методы разв ловкости и силовых способностей.
- •46.Развитие самосозн и самооценки.
- •47. Педагогическая технология развития творчества дошкольников средствами физической культуры.
- •48.Воспит у детей мотивов двиг ак-ти.
- •49.Физкультурное занятие.
- •52.Утренняя гимнастика.
- •53.Требов.Предъявл к подбору общеразв упр для утр гимн.
- •54.Содерж физ упр после дневн сна.
- •55.Подв игры и физ упр на прогулке. Подвижные игры и физические упражнения на воздухе, как форма работы имеют различные варианты.
- •57 Физкультурные досуги, продолжительность проведения в разных группах детского сада
- •58. Физкультурные праздники, его назначение. Организация физкультурного праздника в разные сезоны года.
- •60 Индивидуальный подход к детям с учетом состояния здоровья
- •61. Индивидуальный подбор методов обучения движениям с учётом уровня физ подготовл детей.
- •62 Методы выявления психомоторной одарённости у детей
- •63 Содержание физического воспитания детей, имеющих признаки психомоторной одарённости.
- •64. Характеристика детей психомоторной одарённости
- •65. Оценка осанки и стопы р-ка. Использование тестовой карты и метода плантографии.
- •66. Коррекция опорно-двигательного аппарата
- •67. Изучение двигательности активности детей с пом ме-да хронометрожа и наблюдения.
- •68. Определение особенностей физической подготовленности детей по уровню развития физ качеств, сформированности двигательных навыков.
- •69. Построение физиологической (пульсовой) кривой
- •70. Вычисление общей и моторной плотности физкультурного занятия
- •71.Контроль сани-тарно
- •72 План-график очередности прохождения програмного материала физкультурных занятий, ориентированный на накопление и обогащение двигательного опыта.
- •73.Планирование физкультурного занятия с соблюдением основных принципов обучения
- •74. Планирование физкультурно-масовых
- •75. Особенности и формы проведения утреней гимнастики в разных возрастных группах детского сада.
- •76. Планирование индивидуальной работы
- •77. Планирование совместной работы с семьей
- •79. Профессиональные знания и умения, неодходимые педагогу для организации физ воспитания в удо
- •80. Оценка физ раз. Детей по об.Методикам
80. Оценка физ раз. Детей по об.Методикам
Систематическое наблюдение за ростом и развитием является важным звеном в системе контроля за состоянием здоровья учащихся.
Оценка физического развития детей проводится в сентябре – начале учебного года и в мае – в конце того же учебного года.
Ведущие параметры, отражающие состояние физического развития детей – длина и масса тела. Длина тела является признаком, характеризующим ростовые процессы, масса тела – развитие костно-мышечного аппарата, подкожно-жировой клетчатки, внутренних органов.
Длину тела измеряют при помощи деревянного ростомера. При измерении ростомером ребенок становится спиной к его вертикальной стойке, касаясь ее пятками, ягодицами и межлопаточной областью. Голова – в положении, при котором нижний край глазницы и верхний край козелка уха расположены в одной горизонтальной плоскости. Подвижную планку ростомера опускают до соприкосновения с головой ребенка без надавливания. Необходимо следить за тем, чтобы обследуемый ребенок не прислонялся затылком к вертикальной стойке ростомера и не запрокидывал голову. Измерение проводится с точностью до 0,5 см.
Массу тела определяют при помощи взвешивания на медицинских весах различной модификации. Точность измерения до 100 г.
После выполнения исследований необходимо высчитать и записать в медицинскую карту возраст ребенка на момент обследования, для чего из даты проведения осмотра вычесть дату его рождения.
При оценке физического развития ребенка в соответствующей полу и возрасту таблице находят его рост, затем строго по горизонтальной строке – диапазон «нормы» массы тела для данного роста. В зависимости от того, попадет ли фактическое значение массы тела в этот диапазон, окажется ли ниже минимальной или максимальной его границы, оценивается физическое развитие ребенка.
Применение данных таблиц позволяет выделить следующие варианты физического развития: нормальное физическое развитие – масса тела в пределах нормальных вариантов; дефицит массы тела – масса тела меньше значений минимального предела «нормы» относительно роста; избыток массы тела – масса тела больше значений максимального предела «нормы» относительно роста; низкий рост – варианты роста меньше минимальных, указанных в таблице.
При проведении индивидуальной оценки медицинская сестра заполняет протокол оценки физического развития детей . 1-ый столбец протокола содержит порядковые номера детей, находящихся под наблюдением, по классам. Во 2-ой столбец протокола записываются фамилии и имена детей. По данным обследования детей в сентябре, в 3-ем столбце, в строке против каждой фамилии ребенка, указывается оценка физического развития «нормальное физическое развитие» или «дефицит массы тела», «избыток массы тела», «низкий рост». По данным обследования детей в мае, в 4-ем столбце, в строке против каждой фамилии ребенка, также указывается оценка физического развития.
Для оценки распределения учащихся на группы по отклонениям в физическом развитии заполняется соответствующий протокол «Частота отклонений в физическом развитии детей». По каждому наблюдаемому классу подсчитывается раздельно абсолютное количество детей с дефицитом массы тела, избытком массы тела, низким ростом. Абсолютные данные заносятся в протокол . Для того чтобы получить относительные показатели в процентах необходимо абсолютные показатели разделить на количество обследованных детей и умножить на 100%. В нижней строке протокола в строке «ВСЕГО» записывается (в абсолютных и относительных показателях) суммарное количество детей, имеющих отклонения в физическом развитии – дефицит массы тела, избыток массы тела, низкий рост.