Тема 3. Аксиологические основы педагогики

В третьей теме раскрывается смысл аксиологического подхода, который раскрывается через систему аксиологических принципов: равноправие философских взглядов в рамках единой гуманистической системы ценностей при сохранении разнообразия их культурных и этнических особенностей; равнозначность традиций и творчества, признание необходимости изучения, использования учений прошлого, возможности духовного открытия в настоящем и будущем, необходимости взаимообогащающего диалога между традиционалистами и новаторами; экзистенциальное равенство людей, социокультурный прагматизм вместо демагогических споров об основаниях ценностей.

Студентам необходимо понять, что в центре аксиологического мышления находится концепция взаимозависимого, взаимодействующего мира. Она утверждает, что наш мир – это мир целостного человека, поэтому важно научиться видеть то общее, что не только объединяет человечество, но и характеризует каждого отдельного человека.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение понятию «аксиология».

2. Проведите обоснование новой аксиологической методологии педагогики. Объясните роль аксиологического подхода в изучении педагогических явлений.

3. Дайте определение понятию «педагогические ценности».

4. Расскажите о своем видении классификация педагогических ценностей.

5. Можно ли считать художественное образование общечеловеческой ценностью.

Тема 4. Актуальные проблемы образования и воспитания

В данной теме предлагается поменять концепции воспитания в связи с тем, что подростку нужно показывать примеры того, что его поступки влияют на него через общество. События, происходящие сегодня в нашем мире актуализируют социальные и экологические проблемы. Жить только для себя, происходит истощение природных ресурсов, загрязняется экология, едим генетически-модифицированную еду. Все крутиться вокруг прибыли. Мы полностью оторвались от реальности, позабыли об эффективности и рациональности использования ресурсов, о смысле, об истине. У людей нет времени на воспитание собственных детей, ведь им нужно всегда что-то покупать и всегда зарабатывать на ненужные вещи. К тому же, мы безрассудно израсходуем ресурсы. Дефицит ресурсов пагубно влияет на наше общество. Дефицит подпитывает желания к завоеваниям.

Итак, особая роль принадлежит воспитанию человека. На каком низком уровне развития мы находимся, ведь нас заботит только наш маленький личный мирок, наша личная прибыль. Сегодня востребована программа духовно-нравственного воспитания, раскрытия смысла жизни.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем заключается развитие личности как педагогическая проблема?

2. Обоснуйте сущность социализации и ее стадии.

3. В чем заключается воспитание и формирование личности?

4. Какова роль обучения в развитии личности?

5. Перечислите факторы социализации и формирования личности.

6. Какую роль занимает самовоспитание в структуре процесса формирования личности?

Тема 5. Виды методов обучения

В пятой теме уделяется внимание методам художественного образования. В проекте новой концепции общего среднего образования сказано, что школа и общество неотделимы. Общество живет и развивается так, как оно учится. И еще отмечается, что интересы ребенка и потребности обще­ства постепенно оказались за порогом школы. В отечественной педагогике обучения подразделяются на три группы:

- Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: 1. Словесные, наглядные, практические(По источнику изложения учебного материала). 2. Репродуктивные объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные и др.(по характеру учебно-познавательной деятельности). 3. Индуктивные и дедуктивные (по логике изложения и восприятия учебного материала);

- Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: Устные, письменные проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками;

- Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками.

В этом контексте гуманизация рассматривается как поворот школы к ребенку, уважение его личности, его достоинства, принятие его личных интересов, запросов, целей, т.е. создание максимальных благоприятных условий для раскрытия его способностей, для его самоопределения.

Это возможно реализовать, если в образовании будет востребован учи­тель с новым педагогическим мышлением, направленным: на формирование творческой личности, раскрытие своеобразия ин­дивидуального развития каждого ребенка, учитывая его собственную волю и жизненные устремления, когда ребенок является свободным субъектом школьной жизни, учебно-воспитательного процесса, всех видов деятель­ности (художественной, трудовой, общественно-организационной); приоритет гармоничного комплексного воспитания человека перед дифференцированным процессом его обучения через использование видов деятельности (игровой, трудовой, художественной, учебной, спортивной), когда коллективная, фронтальная ее форма ста­новится индивидуальной; творческое начало образования, деятельное ознакомление ребенка с миром, соединение обучения с художественным и производительным тру­дом. Сегодня таким мышлением обладает учитель искусства.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение понятия «методы обучения».

2. Назовите организационные формы и системы обучения.

3. Приведите примеры современных организационных форм обучения.

4. Приведите примеры методов обучения в современной школе.

5. Дайте определение понятия «приемы обучения».

6. Чем отличаются методы обучения от приёмов обучения?