Тема 2. Отечественный и зарубежный опыт проведения педагогических исследований

Студентам необходимо знать, что педагогическое исследование объясняет и предсказывает факты и явления. По направленности педагогические исследования бывают:

1. Фундаментальные, где в результате исследований составляются обобщающие концепции, которые подводят итоги достижений педагогической науки или предполагают модели развития педагогических систем.

2. Прикладные, т. е. исследования, направленные на глубокое изучение отдельных областей и сфер педагогического процесса.

3. Разработки – исследования направлены на обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, при которых учитываются уже известные теоретические положения.

Особое внимание рекомендуется обратить на программу педагогического исследования, которая состоит из двух частей.

1. Методологическая часть предполагает определение и объяснение важности, значимости и ситуативности темы, определение проблемы исследования, объекта и предмета, целей и задач исследования, основных понятий. Эта часть педагогического исследования представляет собой предварительный сбор информационного материала, системный анализ предмета изучения и определение рабочей проблемы.

2. Процедурная часть имеет своей основной задачей определение плана и способов сбора и анализа первичных данных, а также, что главное, основного плана развития, по которому необходимо направить данные педагогические исследования.

Научно-педагогические исследования позволяют сформулировать ответы на проблемные вопросы в настоящее время, определяют и показывают важнейшие противоречия, имеющие место в практической деятельности педагогического исследования и педагогической науки. Рассмотрим методы педагогического исследования, которые можно разделить на три группы: методы изучения педагогического опыта, методы теоретического исследования, математические методы.

Под методами изучения педагогического опыта подразумеваются приемы изучения практического опыта организации педагогического процесса, при изучении которого используются такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации.

Методы теоретического исследования представляют собой выявление отдельных признаков педагогических процессов. Метод анализа сочетается с методом синтеза. Индуктивные и дедуктивные методы – это логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных.

Математические методы в педагогике используются для обработки данных, полученных методами опроса и эксперимента, а также для выявления количественных связей между исследуемыми явлениями. Такими методами являются регистрация, ранжирование, шкалирование.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение понятию «исследованием в педагогической науке».

2. Дайте определение понятию «методы теоретического исследования в педагогической науке» и приведите примеры.

3. Дайте определение понятию «методы практического исследования в педагогической науке» и приведите примеры.

4. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях.

5. Как правильно организовать педагогическое исследование.

6. Расскажите о системе методов и методике педагогического исследования.