- •Содержание
- •Общие положения
- •Место дисциплины в структуре ооп впо
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •Темы дисциплины и виды занятий
- •Содержание разделов и тем дисциплины.
- •Методические указания по изучению дисциплины
- •Тема 1. Основные этапы развития педагогики
- •Тема 2. Отечественный и зарубежный опыт проведения педагогических исследований
- •Тема 3. Аксиологические основы педагогики
- •Тема 4. Актуальные проблемы образования и воспитания
- •Тема 5. Виды методов обучения
- •Тема 6. Сущность методов воспитания и их классификация
- •Тема 7. Целостный педагогический процесс
- •Тема 8. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •Тема 9. Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •Список тем эссе
- •Список рефератов
- •Методические указания по выполнению контрольной работы
- •Список тем контрольных работ
- •Список контрольных вопросов для экзамена
- •Список практических заданий для экзамена
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Перечень Интернет-ресурсов
- •Перечень программного обеспечения
- •Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования вологодский институт бизнеса
- •Контрольная работа
- •Образец примерного плана курсовой работы на тему: «Педагогическая среда дизайн-образования в институте»
- •Глава 1 . Теоретические основы развития дизайн-образования как инструмента формирования творческой личности.
- •Глава 2. Анализ исторических и современных тенденций развития дизайн-образования.
- •Глава 3. Педагогическая среда дизайн-образования институте.
- •Образец примерного плана реферата на тему: «Обучение в целостном педагогическом процессе»
- •Глоссарий
- •54.03.01 (072500.62) «Дизайн»
- •1 60014, Г. Вологда, ул. Горького, 93
Список тем контрольных работ
Подготовка специалиста дизайнера в условиях организации инновационной образовательной среды.
Проектирование фрагмента технологии обучения по учебной дисциплине направления подготовки «Дизайн» (любая дисциплина на выбор)..
Задачи и технологии в педагогическом дизайне.
Принципы обучения в педагогическом дизайне.
История развития содержательной составляющей художественного образования.
Сравнительная характеристика художественно - педагогической деятельности в школе и в ВУЗе.
Педагогический дизайн как основа формирования компетенций дизайнера.
Предпосылки возрождения классической акварельной живописи в современной России.
Имидж преподавателя в процессе обучения дизайн-проектирования.
Цветовые предпочтения студентов в зависимоти от выбора направления подготовки.
Концепция легких мобильных конструкций оборудования кабинета дизайна.
Оформление творческой выставки по теме «Художественное оформление института».
Роль личности педагога в образовательном процессе обучения дизайнеров.
Особенности воспитания одаренных студентов-дизайнеров.
Проблема художественного воспитания в школах России.
Системы художественного образования за рубежом (страна на выбор).
Переход на Болонскую систему образования. Плюсы и минусы художественного образования.
Проблемы развития творческого мышления у подростков.
Современные мультимедийные и иные возможности в образовании.
Государственные стандарты образования по направлению подготовки «Дизайн».
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Оформление контрольной работы должно соответствовать предъявляемым требованиям. Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями института (Приложение 1). На второй странице указывается содержание контрольной работы. Контрольная работа оформляется в виде машинописного текста (объемом не менее 30 стр.). Текст печатается 14 кеглем через одинарный интервал на формате А4 с одной стороны. Страницы имеют сквозную нумерацию. Номер страницы на титульном листе не печатается. Контрольная работа предоставляется на кафедру и на электронном носителе.
Прежде чем перейти к написанию текста контрольной работы, следует изучить и проанализировать весь материал, составить план (Приложение 2), который последовательно должен раскрыть тему контрольной работы.
После составления плана контрольной работы необходимо весь собранный материал распределить в соответствии с основными вопросами темы. Продумав и обработав материал, можно приступить к написанию соответствующего раздела. Излагать материал нужно четко, логично и аргументировано. Законченная мысль в работе должна отделяться абзацем, который начинается с красной строки. Важно своими словами излагать содержание работы, подкрепляя теоретическую часть цитатами.
В содержании контрольной работы обязательно должны присутствовать следующие элементы:
введение (где указываются цель, задачи работы, описываются использованные при написании контрольной работы источники, указывается актуальность предпринятого исследования);
основная часть (включает несколько параграфов, логически связанных между собой и последовательно раскрывающих основную тему контрольной работы);
заключение (необходимо сделать выводы о проведенной работе, резюмировать ее результаты).
Форма защиты контрольной работы – устная.
При оценке контрольной работы учитывается:
умение автора самостоятельно составить логически правильный план к теме и реализовать его;
широта охвата литературных источников по данной проблеме, их анализ, критическая оценка;
аргументированность и достоверность положений, содержащихся в контрольной работе;
самостоятельность и творческий подход к рассматриваемой проблеме.
Все используемые в контрольной работе материалы даются со ссылкой на источник: в тексте работы после упоминания материала проставляется в квадратных скобках номер, под которым он значится в списке использованной литературы, и номер страницы. Список использованной литературы и библиографических источников указывается в конце контрольной работы и составляется в алфавитном порядке (Приложение 5).
Контрольная работа подписывается студентом заочной формы обучения с указанием даты ее выполнения и отсылается на рецензирование. Если контрольная работа не зачтена, то она возвращается студенту для доработки с соответствующими замечаниями рецензента.
За письменными и устными консультациями по вопросам выполнения контрольной работы студентам следует обращаться к преподавателю, читающему данную дисциплину в институте.
