17.Мотивы, приобщающие дошкольников к систематическим занятиям физической культурой.

Если Ваш ребёнок здоров, активен и энергичен, его не придется заставлять заниматься физкультурой – он сам охотно выполнит любое упражнение и будет с энтузиазмом относиться к каждому занятию. Но, ни в коем случае нельзя принуждать малыша к тому или иному упражнению и превращать занятие физкультурой в занудный урок.

Ведущая деятельность дошкольного возраста, как известно, игра. Занятия физкультурой рекомендуется проводить именно в форме игры. День ото дня завлекайте ребенка к участию в новых играх и забавах с физической нагрузкой, которые должны проходить систематически для того, чтобы ребёнок поскорее привык и запомнил движения. Такие занятия должны сопровождаться похвалой, одобрением, говорите ребенку, какой он сильный и ловкий, как у него хорошо получается, как много он уже умеет.

Для подкрепления и поощрения интереса к физкультуре, можно попросить ребёнка продемонстрировать свои, уже полученные умения, всей семье. Это даст ему уверенность и стремление обучаться все более сложным играм и упражнениям.

Если Вы видите, что ребёнок наотрез отказывается заниматься физическими упражнениями, попытайтесь выяснить причины такого отрицательного отношения к занятиям. Во время занятий физкультурой с полными детьми родители должны уделять им вдвое больше времени и внимания. Нужно не только поощрять такого ребёнка, но и объяснять, почему полезно заниматься физкультурой, для чего мы делаем то или иное упражнение.

18.Вербальный и невербальный прием общения и воспитания в процессе физкультурных занятий с дошкольниками.

Техника общения — это способы преднастройки человека на общение с людьми, его поведение в процессе общения, а приемы — предпочитаемые средства общения, включая вербальное и невербальное.

На начальном этапе общения его техника включает такие элементы, как принятие определенного выражения лица, позы, выбор начальных слов и тона высказывания, движений и жестов, привлекающих внимание партнера действий, направленных на его преднастройку, на определенное восприятие сообщаемого (передаваемой информации).

Выбор начальных слов и тона, инициирующих акт общения, также оказывает определенное впечатление на партнера.

Важно активизировать контактность и коммуникабельность ребенка, развивать его сенсорную и эмоциональную сферу, научить ребенка ставить цели в общении, анализировать задачу, ориентироваться в разных ситуациях общения, формировать его мотивацию. Для активизации общения большое значение имеет новизна и занимательность дидактического материала, форм работы, смена речевых партнеров, создание коммуникативных ситуаций по типу обобщенной модели игровых и речевых действий, использование разнообразных методов и приемов работы.

Имитация и оценка различных эмоциональных состояний по особенностям мимики, жестов, выразительных движений обогащает визуально-чувственные представления детей, порождает речевую активность, создает положительную атмосферу на занятии.

Таким образом, работа в рамках активизации вербальных средств общения дошкольника с задержкой психического развития должна предусматривать создание благоприятной доброжелательной обстановки на занятиях, включать специальные комплексы разнообразных коммуникативно-направленных упражнений, способствующих развитию мотивационно-потребностной сферы общения, речевой и познавательной активности, эмоционально-личностной сферы.