- •Сетевое окружение и понятие локальной сети
- •Всемирная паутина и возможности доступа к информации
- •Поисковые системы и их информационные ресурсы
- •4. Браузер, его назначение и организация быстрого доступа
- •5. Создание домашней страницы и хранение найденных файлов
- •6. Текстовый процессор ms word и его возможности.
- •7. Работа с таблицами и вычисление в ms Word
- •8. Встроенные объекты и их модификация
- •9. Табличный процессор ms Excel и его возможности.
- •10. Выполнение расчетов и построение диаграмм
- •Изменение базовой диаграммы в соответствии с потребностями
- •Применение готовых стилей и макетов диаграмм для профессионального оформления
- •Повторное использование диаграмм путем создания шаблонов
- •Действие 1. Создание базовой диаграммы
- •11. Организация динамической связи приложений
- •12. Пакет презентаций ms Power Point
- •Вариативность использования презентаций и их воспроизведение
- •Пакет математической обработки данных Mathcad
- •Построение графиков
- •Этапы эволюции образовательных и информационных технологий
- •17. Комплекс образовательных технологий и мультимедийных моделей.
- •18 Способы интерактивного доступа к Базам знаний.
- •19. Достоинства информационных методов образования
- •20. Негативные факторы it – методов образование и их снижение.
- •26 Программные ресурсы иос и ее функции, доступные сайты
- •27 Пакеты образования электронной уч.- методического комплекса
- •29 Системы управления образованием и их программные продукты, их выбор www.Lotus.Com, www.Webct.Com, www.Prometeus.Ru, www.Hipermethod, www.Moodl.Org
- •30 Понятие об образовательном портале www.Edu.By
- •31. Ноосфера и ее формирование в Интернете
- •32.Перемещение видов деятельности в сетевую среду
- •33.Трансформация тенденций в сми и телекоммуникационных услуг
- •34. Адаптация человека в условиях инфосферы. Ноосфера и ее концепция.
- •35. Концепция и тенденции информационных и образовательных стратегий
- •36. Изменения в структуре занятости человека и профобразовании
- •37. Проблемы постиндустриального общества и его становление
- •38. Информационно-коммуникативные технологии как фактор соц.-экон. Развития
- •39. Индексы сетевой готовности nri и развития электросвязи idi
- •40. Индекс развития электронного правительства egdi и системы образования
- •41. Этапы и задачи электронного образования (достоинства и недостатки)
- •42. Виды электронного обучения (on-line, mobile, off-line, blended)
- •43. Создание электронного образовательного контента и личной базы знаний (бз)
- •44. Концепция Smart Education и общие рекомендации юнеско
- •45. Государственные программы о развития образования
- •Программы развития общего среднего образования в Республике Беларусь
- •46. Элементы систем управления проектами и их назначение.
- •47. Общие тенденции формирования контента (содержания) систем образования.
- •48. Персональные методы формирования деловых приложений и бз
- •49. Понятие о процессах формализации персональной базы знаний в ит-контенте
- •50. Системное планирование персонального образования и его прикладные задачи
- •Область взаимодействия
34. Адаптация человека в условиях инфосферы. Ноосфера и ее концепция.
Инфосфера – это искусственное образование, появившиеся в середине 20 века с развитием глобальных коммуникационно-информационных систем и сетей. С точки зрения информатики и программирования, в частности, по мнению А. П. Ершова, инфосфера – это совокупность всех компьютерных средств хранения, обработки и передачи данных вместе с программным обеспечением, организациями и персоналом, обеспечивающими их разработку и эксплуатацию; инфосфера характеризует степень развития производительных сил, измеряется в операциях вычислительной мощности в секунду на человека С педагогической точки зрения инфосфера – это такое состояние биосферы, где главными становятся информация, творчество и интеллектуальная технология, а субъектом мыследеятельности является «когнитариат», то есть, интеллектуальный работник, обладающий мастерством квалифицированно и эффективно работать с все более сложной и разнообразной информацией. Развитие инфосферы приводит к двум противоположным тенденциям – к всеобщему контакту культур и в то же время к их этнокультурному сохранению. Именно данное понимание инфосферы позволяет нам рассматривать популярное в настоящее время понятие «образовательное пространство» и процессы его информатизации, в частности на региональном уровне.
Инфосфера м-т существовать только при опр-х условиях (наличие опр-х технических ср-в связи, передачи и обр-ки инф-ции, и условиях нормальной деят-ти этих средств - в случае исчезновения электромагнитного поля вокруг земли в рез-те катаклизма или ядерной войны инфосфера исчезнет). информационное пространство, экосистема, в которой осуществляется обоюдный обмен данными с помощью технологических средств. Прелесть инфосферы в том, что она неабсолютна, несмотря на то, что информация оттуда — всеобъемлюща и для всех. По мнению проф. Евгения Файдыша ноосфера как раз и являтся носителем информации, хотя термин ноосфера, введенный Вернадским, означает сферу существования человека.
Содержание инфосферы – инф-ция, которую предоставляют не только специализированные стр-ры (СМИ, правительственные, политические и общественные организации), но и отдельные индивиды.
Инф-ция может быть истинной или ложной (ошибочной дезинформацией).
Структура инфосферы определяется информационными полями и ареалами (государство, культура, нация, язык), отраслями знаний и т.п.
Главн. недостаток инфосферы — многоязыкость. Полилингвизм характерен и для одного национал. языка (подъязыки наук, отдельных отраслей знаний со своей терминологией и понятиями). Значит то, что известно в одном культурном ареале, неизвестно в другом, или то, что известно одному, м. б. неизвестно многим, НО и в том и в др. случае инф-ция об этом уже присутствует в ИНФОСФЕРЕ в скрытом (недоступном или непреобразованном (неоцифрованном) для совр-х ср-в связи)
Новое состояние биосферы, преобразованной человеческой мыслью и трудом, Вернадский назвал ноосферой. Ее существенной характеристикой является поддержание глобального равновесия системы на основе оптимального сочетания социально-исторических и естественно-природных законов.
Сам термин «ноосфера», в прямом переводе означающий «сфера разума». Развивая свои представления и идеи, Вернадский выделил необх-е предпосылки для создания ноосферы:
1. Человечество стало единым целым. Сегодня событие, происшедшее в захолустном уголке любой точки любого континента или океана, отражается и имеет следствия - большие и малые - в ряде других мест, всюду на поверхности Земли.
2. Преобраз-е средств связи и обмена инф-цией, кот. сегодня обеспечивают мгновенную ее передачу.
3. Реальное равенство людей как необходимое условие ноосферы.
4. Поднятие общего уровня жизни как условие реального равенства людей, а также возможность влияния народных масс на ход государственных и общественных дел.
5. Развитие энергетики, открытие и использование новых видов энергии, необходимых для подъема уровня жизни.
6. Исключение войн из жизни общества.
Создание этих предпосылок становится возможным в рез-те взрыва научной мысли в XX веке. Это же обстоятельство соотв-но приведет к трансформации биосферы в ноосферу, а в жизни народов произойдут необх-е позитивные изменения, никак не противоречащие этому процессу. Поэтому ноосферу следует рассм-ть как высшую стадию развития биосферы, связанную с возникновением и развитием в ней человеческого общества, которое, познавая законы природы, становится крупнейшей планетарной силой, превышающей по своим масштабам все известные геологические процессы. Становление ноосферы теснейшим образом связано с овладением всеми формами движения материи и созд-ем новых живых орг-мов с помощью методов и ср-в биотехнологии и генной инженерии. Ценность концепции Вернадского в том, что она дает конструктивную модель вероятного будущего, а ее ограниченность в том, что она рассм-ает человека прежде всего как разумное существо, тогда как он редко ведет себя по-настоящему разумно. Идеи Вернадского сегодня вновь широко обсуждаются в научных кругах. Они становятся методологической основой для многих совр-х концепций и теорий, напр-х на решение экологической проблемы и сохр-е человечества
