2.2 Дослідно – експериментальна робота з удосконалення процесу прилучення до скульптури учнів молодших класів.

Скульптура означає «вирізати, висікти, виліпити,наліпити

У роботі ліплення сприймається як самостійна частина скульптури.Ліпнина застосовується у будь-якій скульптурній роботі, яка починається виконанням моделі, яку потім переводять у інший матеріал.

Ліпнину можна класифікувати за матеріалом: з глини, з тіста, пластиліну, снігу та інших м'яких матеріалів.

Глина – природний матеріал, що добували ще з давнини і застосовували для виготовлення посуду, іграшок та інших предметів побуту.

Досвідчені скульптори воліють працювати з глиною, знаючи, що пластилін гірше піддається обробці, його довго доводиться розминати.

У школах найчастіше використовується ліплення з пластиліну, бо для роботи з глиною потрібні додаткові заняття з зачистки і випалу виробів. Тому такі заняття краще здійснювати в студіях на позакласній роботі. Але прийоми та фізичні методи для ліплення з глини і пластиліну ідентичні.

Пластилін – штучний матеріал, спеціально створений для ліплення і моделювання.Виготовляєтьсятся з очищеного і подрібненого порошку глини з додаванням воску, гліцерину, жирів, барвників та інших речовин, котрі задають властивості й особливості того чи іншого виду пластиліну.

Вирізняють особливості роботи з пластиліном:

· дрібна пластика

· матеріал мало вимагає додаткової підготовки;

· дозволяє створювати об'ємні, всі види рельєфних зображень; плоскі картини, що дозволяє вживати його як різновид технік;

· за дотримання температурного режиму гарно тримає форму, пластичний.

За змістом скульптура буває - предметна, сюжетна, декоративна, комплексна.

У предметної скульптури діти ліплять окремі конкретні зображення – фрукти, овочі, іграшки, постаті покупців, безліч тварин, побутові предмети, транспорт, фантазійні істоти. Зображення окремих предметів для дитини є простим.

Діти швидше опановують зображення предметів конструктивної, ніж пластичної форми. Дослідження свідчать, у результаті дітей можна підвести до правильного зображення людини і тварини спочатку конструктивного, та пластичного способу (панянка, їжачок).

У сюжетної скульптури діти передають сюжетні композиції, у яких окремі образи пов'язані між собою: за змістом (герої однієї казки), розміщення у просторі (об'єднують у сюжет на загальній основі), по пропорціям (однакового чи різного розміру відповідно до сюжету), за динамікою (герої тримаються за руки, біжать, дивляться друг на друга) тощо. Сюжетна скульптура вимагає великого обсягу роботи, часу, тому планується не на один урок («Ежики на прогулянці»).

У декоративної скульптури діти створюють декоративні чи декоровані вироби – вази, маски, панно, орнаменти, вироби з мотивів дрібної декоративної пластики народних умільців. Ці вироби пов'язані з життям, тому мають більший вплив на дитину.

Народна пластика – «це образи, близькі світосприйманню і світовідчуттю дитини, це художня мова, доступна для розуміння і засвоєння зовсім малими дітьми всього матеріалу, це техніка, віртуозно відточена часом і руками сотень майстрів». Спорідненість дитячої творчості і народного мистецтва проявляється у настрої, життєрадісності, сприйнятті світу.

Скульптура з мотивами народної пластики знайомить дітей із унікальними образами і збагачує їх раціональними способами ліплення; підводить дітей до ясного розуміння такої художньої особливості, як узагальнений образ. На прикладі виробів ДПМ простіше продемонструвати дітям єдність форми та змісту, особливості композиції, бо при їх розгляді діти не відволікаються на сюжетну лінію роботи. Декоративна скульптура дозволяє навчати дітей попередньо обмірковувати тему, створювати заздалегідь ескіз малюнка, умовно вирішувати форму предмета. Робота над скульптурним орнаментом навчає дитину працювати кінчиками пальців, зробити їх гнучкішими до форми.

По видам скульптури можна назвати: ліплення круглих форм (кругла скульптура), рель’єфна скульптура (рель’єф).

По способу створення образу: з пам'яті, за поданням (по словесному опису, із малюнка, схеми, і т.д.), з натури.

По способу організації дітей і характерові своєї діяльності буває індивідуальна, колективна чи комплексна, коли скульптура узгоджується з іншими видами мистецького середовища і пізнавальної діяльності, іграми.

Основними способами ліпнини є - конструктивний, скульптурний, комбінований.

Конструктивний спосіб. При цьому способі образ створюється із окремих частин,як з деталей конструктора (тому й назва).Конструктивним способом діти починають ліпити дуже рано – вже у 2 – 3 класі – і найчастіше самі «відкривають» його собі. З розвитком уяви, вміння володіти руками, здібності планувати свою роботу, цей спосіб вдосконалюється: зростає кількість деталей, ускладнюється їх взаємне розташування, ретельнішим і виразнішим стає доопрацювання.

Скульптурний спосіб. Такий спосіб ще називають пластичним чи ліпленням з цілого шматка. Процес роботи йде від загального до окремого: залежно від образу, з шматка пластичного матеріалу моделюється потрібна форма. Спочатку ліпиться характерна форма – основа, яка доповнюється дрібнішими деталями (деталі витягуються,приліплюються тощо.). Скульптурний спосіб - складніший спосіб ліплення ніж конструктивний,так,як у процесі зображення дітям дошкільного й молодшого шкільного віку легше йти від аналізу, перерахування деталей предмета до об'єднання у якийсь конкретний образ.

Комбінований спосіб. Такий спосіб об'єднує два способи: конструктивний і скульптурний.

Він дає змогу поєднувати особливості ліплення з цілого шматка і із окремих частин. Зазвичай, найбільші деталі виконуються скульптурним чином, а дрібні створюються і приєднуються до скульптурної форми. До 5 – 8 років діти воліють саме такий спосіб, як більше доступний і універсальний за своїми можливостями.

Можна виділити основні прийоми формоутворення такі, як розкачування, скочування, сплющування, згинання, витягування, вдавлення, відтягування, скручування, приліплення (відтягування з моделюванням), відгинання країв.

Також є додаткові прийоми – це вирізання, витискання,відбивання,висікання, насічка, надріз (розріз), стругання.

Прийомами сполуки деталей є - притиснення, приклеєння, вдавлювання, насадка на каркас, з'єднання з допомогою джгута, врізування.

Особливо необхідно поняття базових елементів скульптури під час роботи конструктивним і комбінованим способом. Базові елементи скульптури – основні форми майбутніх образів – кулька і валик (кулю та циліндр).

 Видозмінюючи і комбінуючи їх, можна було одержати дуже багато образів. З кульки і валика, застосовуючи різні прийоми, отримуємо додаткові часто використовувані елементи – крапелька (конус),жгутик. Оперуючи цими формами, дитина починає читати і самостійно створювати будь-які твори, поступово опановуючи скульптуру.

Техніка у перекладі грецького «>techne» позначає – мистецтво, майстерність, а усфері мистецтва: сукупність спеціальних навичок, засобів і прийомів, з яких виповнюється художній твір.

Можна виокремити такі техніки: пластиліновий живопис, ліплення з кілець, ліплення з пластин, ліплення на формі,відлиття.

У пластиліновому живописі можна виліпити цілі картини, як декоративного, і реалістичного характеру, плоскі і рельєфні. У цій техніці використовується робота пластиліновим мазком,- окремими різнобарвними шматочками, крапельками, кульками,жгутиками тощо.; вливання кольору ще на колір, змішування і нових кольорів та відтінків,

Техніка застосування пластиліну як фарб, для більшості дітей знайома. Особливо тим дітям, котрі відвідували дитсадок. Однак ті, які знайомляться з цією технікою вперше, охоче виконують роботу.

Варіанти ведення роботи:

1) Розминаємо пластилін, щоб він легко розмазувався, й у такому ж стані намазуємо його на картон. Створюємо фон майбутньої картини. До того ж звичайним робочим пластиліном "накрапом" виконуємо всі потрібні деталі задуманого малюнка. Невдалі місця легко виправити, прибравши стеком пластилін і наліпивши новий. У разі робота ведеться «пошарово» і вельми ефективна щодо пейзажу (йдемо від далекого плану до ближнього; ближче – чітко, яскраво, загороджує, далі –не чітко,загороджуєтьтся), в зображенні елементів пейзажу, декоративних рельєфних панно, кахлів

2) На картоні намічаються контури майбутнього образу, які заповнюються пластиліном необхідного кольору - всередині контуру, а кольором фону – зовні.

Тут необхідна акуратність і точність заповнення, щоб не порушити кордону малюнка. Під час вивчення малювання від плями,силуетного зображення на жанрах натюрморту, портрета, пейзажу,анімалістичного жанру. Цей варіант потім використовувати як на першому варіанті, і процарапувати.

3)Комбинированний варіант, коли об'єднуються перший і другий варіант.

Основою картин може бути картон, оргскло, ДВП.

Змішування пластиліну буває: повне (змішування до освіти чудернацьких розлучень і плям) і неповне (змішування до отримання нового кольору чи відтінку).

Далі йде відкриття раціональної операції змішування. Головне правило - не змішувати одночасно багато кольорів, а друге правило,якщо змішуючи навіть два кольори, у різних пропорціях,то можна одержувати дуже багато відтінків.

Отже, можна дійти висновку, що ліплення з глини і пластиліну допомагає дітям молодшого шкільного віку розкрити свої здібності як самостійно, так під наглядом педагога. Дітям подобається ліпити з цього матеріалу, оскільки матеріал пластичний, може приймати будь-яку форму і відповідати задумам дитини.