48

Міністерство освіти і науки України

ВНЗ «Прикарпатський національний Університет імені Василя Стефаника»

Інститут мистецтв і реставрації імені Михайла Фіголя

Кафедра образотворчого мистецтва

Курсова робота

на тему:

«Скульптура на уроках образотворчого мистецтва в загальноосвітній школі»

Виконав:

студент гр. ОМ-41

Кудрик Іван

Перевірив:

Яцишин Р. М.

Івано-Франківськ 2014

Зміст

Вступ………………………………………………………………………………. 3

Розділ 1. Теоретичні основи залучення скульптури до шкільного навчально – виховного процесу………………………………………………………………….... 4

1.1 Історія розвитку скульптури…………………………………………………..4

1.2 Особливості скульптури рідного краю……………………………………….

1.3 Естетичне виховання учнів засобами скульптури.Вікові особливості дітей під час навчання ліпнини у початковій школі. ……………………………………..8

Розділ 2. Особливості вивчення ліплення у початковій школі………………..11

2.1 Аналіз програм по образотворчому мистецтву…………………………….11

2.2 Дослідно – експериментальна робота з удосконалення процесу прилучення до скульптури учнів молодших класів. ……………………………………………15

Розділ 3. Зразки уроків скульптури для учнів молодшого шкільного віку…..19

3.1 Урок № 1…………………………………..…………………………………..19

3.2 Урок № 2…………………………………..…………………………………..26

3.3 Урок № 3…………………………………..…………………………………..38

Висновки…………………………………..……………………………………....46

Список літератури………………………………..………………………………47

Вступ

 Скульптура - (лат. sculptura, від sculpo - висікаю, вирізаю), ліпка, пластика вид мистецтва, заснований на принципі об'ємного, фізично тривимірного зображення предмета. Як правило, об'єкт зображення в скульптурі - людина, рідше - тварини (анімалістичний жанр), ще рідше - природа (пейзаж) і речі (натюрморт).

Ліпнина - один із видів образотворчого мистецтва, створення скульптури з м'яких матеріалів. Цей вид мистецтва доступний на заняттях як у дитячому садку,так і в школі.

Заняття ліпленням розвивають художній смак, індивідуальність, інтуїцію, виховують організованість, дисциплінованість і акуратність під час роботи з глиною і пластиліном, і навіть вміння планувати творчий процес кожним учням.

На уроках образотворчого мистецтва вчитель дарує дітям радість творчості, знайомить із історією художніх народних керамічних промислів, показує професійні прийоми ліплення, знайомить із образною стилізацією глиняних іграшок.

Викладач допомагає розкрити здібності дітей, долати труднощі у процесі навчання, прищепити інтерес до ліплення, правильні професійні прийоми ліплення й уміння спостерігати, створюючи свій скульптурний образ.

Діти одержують знання, вміння, навички, йде усвідомлення єднання з дикою природою, ознайомлення з світом різних предметів у процесі часткового використання з так званого непридатного матеріалу, розростаються можливості образотворчої діяльності дітей.

Актуальність цієї теми залежить від ефективності коштів пізнання объемно-просторових властивостей дійсності.

Тривимірне зображення об'ємних предметів допомагає школярам пізнати об'єкти у реальній повноті їх форми. У такій роботі повною мірою реалізуються великі змоги естетичного й художнього виховання учнів, і навіть їхнього загального розвитку. Також ці заняття дають школярам хорошу можливість у оволодінні навичками роботи з різними матеріалами і інструментами, якими сповна користуються у багатьох видах праці.

Методика викладання образотворчого мистецтва у загальноосвітніх установах сьогодні розвивається дуже інтенсивно.

Мета: виявити можливості використання ліплення з глини і пластиліну під час уроків образотворчого мистецтва - у початковій школі.

Об'єктом є ліплення, як вид образотворчого мистецтва.

Предметом - методичні прийоми навчання ліплення молодших школярів.

- розробка уроків з допомогою пластичних матеріалів.

Практична значимість даної роботи у тому, що теоретичні відомості, методичні прийоми,можуть служити опорою вчителям початкових класів під час уроків образотворчого мистецтва і студентам для поглиблення знань у питанні.