Тестовые задания на установление соответствия
Данная форма задания позволяет многократно активизировать одну и ту же единицу содержания в процессе обработки умений и довести их до уровня навыков. Этот тип заданий позволяет выявить причинно-следственные связи между элементами музыкального языка и их выразительными возможностями, жанром и его содержанием, автором и произведением и т.п.
Задание на установление связей направлены на проверку понимания на основе установления связей между элементами двух множеств.
Такими множествами могут быть:
1 композитор и его произведения
2 фамилия композитора и его имя
3 автор и музыкальный фрагмент
4 произведение и его жанр
5 средства музыкальной выразительности и их функции в произведении
6 тип голоса и исполняемое произведение
Задания и ответы располагаются столбцами
Установите соответствие – инструкция.
И.С. Бах Симфония № 5
В.А. Моцарт Токката и фуга ре-минор
Л.В. Бетховен Симфония № 40
Итоговые тесты
Позволяют выявить качество знаний, умений определить уровень освоения музыкальной деятельности, определить степень развития психологических процессов (мышление, воображение, память и т.д.). В соответствии с задачами итогового контроля комбинируются различные формы тестовых заданий, определяются критерии оценки их выполнения и время на выполнение каждого задания. Задания в тестах располагаются по принципу возрастания их трудности.
Тестовые задания для итогового контроля могут быть составлены таким образом, что позволяют выявить знания и умения учащихся, и уровни музыкальной деятельности и степень развития психологических качеств.
Необходимо искать задания, комплексно отображающие основные темы учебного курса.
На основе уровней музыкальной деятельности могут быть определены меры оценок тестовых заданий.
I. Тестовые задания репродуктивного уровня – 1 балл
Реконструктивного – 2 балла
Вариативного – 3 балла
Созидательного – 4 балла
Контрольный лист итогового тестирования
№ задания |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
Всего баллов |
Кол-во баллов |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
4 |
4 |
27 |
Критерии для выставления отметки (сколько баллов какой отметке соответствуют):
«5» -
«4» -
«3» -
II. Можно анализировать ответы на предложенные тесты.
где, К – качество усвоения знаний
а – число правильно решенных заданий теста
n – общее число заданий
Например:
К= 9 / 10 = 0,9
К |
0,9 – 1 |
0,8 – 0,7 |
0,6 – 0,5 |
Отметка |
5 |
4 |
3 |
Отметка «5» - исчерпывающий ответ, показывающий полное понимание музыкального материала.
Отметка «4» - полный ответ, но присутствуют неточности или незначительные ошибки.
Отметка «3» - музыкальный материал в основном усвоен, но сделаны существенные ошибки.
Отметка «2» - противоречит эстетическим задачам предмета «Музыкальная грамота и слушание музыки», направленного на формирование положительного отношения к музыкальному искусству.
Используемая литература
Замятина Т.А. «Современный урок музыки». Учебно-метод. Пособие - М.:Глобус, 2007 г.
Алешина В. С. «Тесты как формы контроля» - Журнал «Начальная школа» - №1 - 1993 г.
Тимченко И. «Тест как рабочий инструмент» - Журнал «Народное образование» - №6 – 1993г.
Челышкова М. Б. «Теория и практика конструирования педагогических тестов»: учебное пособие – М.:Логос,2002 г.