- •Бизнес-тренер – это…….
 - •Начало тренинга
 - •Разминка
 - •Подготовка тренинга
 - •Проведение тренинга
 - •Виды анализа
 - •На должностном и профессиональном уровне
 - •На индивидуальном уровне
 - •С кем консультироваться по поводу целей обучения.
 - •Предтренинговая диагностика с руководителем.
 - •1 Сотрудники
 - •2 Продукт (Товар, Услуга, Рынок).
 - •3 Обучение
 - •Уважаемый коллега!
 - •Максимизировать участие и взаимодействие.
 - •Лошадиная подкова
 - •Прямоугольный стол
 - •Круглые столы
 - •Разные типы аудитории.
 - •Стадии развития группы
 - •Следовательно, ключ к тому, чтобы вести себя ассертивно состоит в том, чтобы научиться контролировать свои чувства
 - •Она должна быть сбалансированной.
 - •Она должна быть конкретной.
 - •Она должна быть достаточной.
 - •Тренеру важно определить, где вершина кривой.
 - •Уважаемый коллега!
 - •Спасибо за участие!!! мой личный план действий
 
Уважаемый коллега!
Вы приняли участие в тренинге «МОДУЛЬ -1… МОДУЛЬ – 2…». Для того, чтобы запланировать для Вас дальнейшее обучение, пожалуйста, ответьте максимально полно и искренне на вопросы этой анкеты.
МОДУЛЬ-1  | 
		МОДУЛЬ-2  | 
	
 1. Ваше мнение о содержании тренинга  | 
	|
			
  актуальным  преждевременным  запоздалым 
 
  да  нет 
 
 
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
 
  в полной мере  не все  не соответствовали 
 
 
 
 
 
 · Позволил Вам курс по-новому взглянуть на свои рабочие обязанности или некоторые аспекты работы? Если да, то на какие? Если нет, то почему? 
 
 
  | 
		
			
  актуальным  преждевременным  запоздалым 
 
  да  нет 
 
 
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
 
  в полной мере  не все  не соответствовали 
 
 
 
 
 
 · Позволил Вам курс по-новому взглянуть на свои рабочие обязанности или некоторые аспекты работы? Если да, то на какие ? Если нет, то почему? 
 
 
  | 
	
 2. Ваша оценка ведущему тренинга.  | 
	|
			
  да  нет Комментарии:  | 
		
			
  да  нет Комментарии:  | 
	
 3. Ваше мнение об организации тренинга.  | 
	|
			
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  | 
		
			
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  | 
	
 4. Ваши пожелания к следующему тренингу.  | 
	|
			
 
 
 
  | 
		
			
 
 
 
  | 
	
