Тема 7. Розвиток персоналу
Мета: вивчити сутність процесу розвитку персоналу; розкрити особливості первинної професійної підготовка, підвищення кваліфікації та перепідготовка кадрів; охарактеризувати основні завдання формування кадрового резерву
Питання для обговорення
Розвиток персоналу як засіб забезпечення його конкурентоспроможності
Первинна професійна підготовка кадрів у профтехучилищах, вищих навчальних закладах та на виробництві
Підвищення кваліфікації та перепідготовка кадрів, система неперервного навчання персоналу
Планування трудової кар'єри в організації
Створення й підготовка резерву на заміщення вакантних посад керівників
З
авдання
1.
Визначте
найважливіші
проблеми, які охоплює поняття «розвиток
персоналу».
Завдання 2. Знайдіть відповідності між поняттями та їх визначеннями.
Поняття |
|
Визначення |
1. Перший ступінь професійно-технічної освіти |
2 |
формування відповідного рівня кваліфікації з масових робітничих професій середньої технологічної складності в різних галузях економіки. |
2. Другий ступінь професійно-технічної освіти |
5 |
освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту. Програма підготовки реалізується вищими навчальними закладами III і IV рівнів акредитації. |
3. Третій ступінь професійно-технічної освіти |
4 |
освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула базову вищу освіту. Програма підготовки реалізується вищими навчальними закладами II—IV рівнів акредитації. |
4. Бакалавр |
8 |
підготовка за робочими навчальними планами й програмами, що розробляються й затверджуються організаціями на основі типових навчальних програм, що завершується кваліфікаційною атестацією. |
5. Спеціаліст 1 |
|
формування відповідного рівня кваліфікації з технічно нескладних, простих за своїми виробничими діями й операціями професій. |
6. Молодший спеціаліст |
7 |
освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту. Освітньо-професійні програми підготовки вищими навчальними закладами IV рівня акредитації. |
7. Магістр |
3 |
формування високого рівня кваліфікації з технологічно складних, наукоємних професій і спеціальностей у різних галузях економіки. Потребує від учнів і слухачів повної загальної середньої освіти. |
8.Професійна підготовка робітників на виробництві |
6 |
освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула неповну вищу освіту, спеціальні вміння та знання. Програма підготовки реалізується вищими навчальними закладами І рівня акредитації. |
Завдання 3. Заповніть таблицю, наведену нижче. Зробіть відповідний висновок, враховуючи, що процес управління персоналом потребує певних затрат для отримання результатів.
Затрати |
Розвиток персоналу |
Отримані результати |
Інвестиції в розвиток майбутніх працівників |
Підвищення продуктивності праці. Професійне зростання |
|
Витрати на підтримку високого професійно-кваліфікаційного рівня працівників, їх виробничу адаптацію, атестацію персоналу і планування його трудової кар’єри. |
Зростання з.п. після підвищення разряду, категорії, просування по службі.
|
|
Забезпечення на належному рівні і в потрібних обсягах професійного навчання кадрів на виробництві
|
||
Витрати на професійне навчання, первинна підготовка персоналу, підвищення кваліфікації персоналу |
Підвищення якості та ефективності праці
|
|
Зростання продуктивності праці
|
||
Витрати на формування резерву керівників організації |
Узгодження рівня кваліфікації та мобільності робочої сили з вимогами сучасного виробництва. |
|
Вирішення питання щодо забезпечення у повному обсязі розвитку виробництва та сфери послуг.
|
||
Витрати на службово-професійне просування керівників |
Зростання конкурентоспроможності виробленої продукції чи послуг |
|
Навчання молоді, здобуття нею первинної професійної підготовки |
Висновок:
Розвиток персоналу перш за все є засобом забезпечення його конкурентоспроможності. Ефективне фінансування кожної організації визначається ступінню розвитку її персоналу. В умовах сучасного швидкого старіння теоретичних знань, навичок, спроможність організації здійснювати розвиток своїх працівників є важливим. Всі витрати на розвиток персоналу обов’язково окупаються
Завдання 4. Розробіть систему критеріїв за якими ви, як керівник відділу операційних кас банку, оберете працівника для стажування на посаду касира протягом двох місяців із 5 запропонованих кандидатів.
Повинен знати правила документообороту і технологію оброблення облікової інфо на підприємстві, нормативно-правові акти щодо ведення касових операцій.
Відповідальний, точний, веде чіткі записи видачі та отримання готівки.
Вимогливий до себе і до праці.
Повна загальна середня освіта або професійне навчання.
Завдання 5. Визначте тип професійно-кваліфікаційного просування робітників у наступних прикладах.
Приклад |
Тип просування |
Касир в банку отримав підвищення до посади у фінансовому відділі, після здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня магістр |
Соціальне професійно-кваліфікаційне просування |
Робітник цеху зі складання олівців отримав посаду курівника цеху |
Лінійно-функціональне |
На автомобільному заводі слюсар з цеху розмітки та розрубки металу переведений у цех зенкерування і розгортання металу |
Внутрішньо-професійне просування |
Фінансовий менеджер отримав посаду головного інженера на іншому підприємстві |
міжпрофесійне |
Бухгалтер отримав підвищення до головного бухгалтера |
Просування у межах професії. |
Завдання 6. Визначте форми підвищення кваліфікації робітників в організації
Завдання 7. Дайте характеристику основних європейських освітніх принципів.
Освітній принцип |
Характеристика |
1. Свобода руху знань |
Усунення перешкод передачі знань, усунення перешкод мобільності студентів, викладачів, дослідників.
|
2. Мобільність студентів та викладачів |
створення єдиного освітнього простору, що фактично означає можливість студента кожної з країн учасниць продовжити навчання в іншій країні або працевлаштуватися на ринку праці кожної з країн, тобто йдеться про міжнародну мобільність як студента, так і викладача, який працює за навчальними програмами і виконує стандарти, розроблені на методології компетентісного підходу, що визнаються всіма країнами – учасницями.
|
3. Багатомовність |
Спосіб навчання з використанням кількох мов, розширення мовного кругозору
|
4. Автономія університету |
академічна свобода, необхідна для розвитку особистості, суспільства, держави. Вона передбачає самостійність у внутрішньому управлінні, визначення своєї стратегії, форм і методів навчальної роботи. |
5. Освіта, зорієнтована на результати навчання |
Результати навчання повинні бути конкурентними, вимірними. Досконалими, відповідними, привабливими.
|
6. Забезпечення якості вищої освіти |
Базується на європейських стандартах та рекомендаціях |
7. Принцип взаємозаліку кредитів |
Кредити можуть бути зараховані тільки тоді, коли досягнуті кінцеві результати навчання
|
8. Єдина структура освітніх ступенів (кваліфікацій) |
Має бути один докторський ступінь «доктор філософії» у відповідних сферах знань.
|
9. Навчання протягом усього життя |
Ідея довічної незавершеності освіти для дорослої людини
|
10. Трициклова освіта |
Кваліфікація першого циклу – бакалавр, другого циклу – магістр, третього - доктора
|
11.Принцип трикутника знань |
Освіта - дослідження - інновації |
12. Принцип свободи навчання та викладання |
Дух свободи і творчості у процесі викладання і учіння; |
Завдання 8. Назвіть основні завдання формування кадрового резерву.
Завдання формування кадрового резерву |
|
2. Підготовка працівників для обіймання певної посади |
3. Забезпечення плавного заміщення звільнених посад і затвердження на ни нових працівників |
4. Призначення на посади компетентних, здібних працівників |
Тестові завдання
Підкресліть єдину правильну відповідь.
1. Процес безперервного професійного навчання працівників для підготовки їх до виконання нових виробничих функцій, формування резерву керівників та вдосконалення соціальної структури персоналу – це:
а) ротація кадрів;
б) диференціація персоналу;
в) розвиток персоналу.
2. Професійне навчання персоналу передбачає:
а) оцінювання і атестацію персоналу;
б) планування трудової кар’єри;
в) всі відповіді вірні.
3. Професійна підготовка робітників на виробництві здійснюється шляхом:
а) навчання у групі чисельністю 5-15 осіб під керівництвом викладача теоретичного навчання із числа фахівців (інструктора) або майстра виробничого навчання;
б) індивідуального навчання під керівництвом не звільненого від основної роботи кваліфікованого робітника;
в) курсового чи індивідуального навчання.
4. Формування резерву керівників передбачає:
а) професійно-кваліфікаційне просування робітників та фахівців;
б) службово-професійне просування керівників;
в) планування трудової кар'єри.
5. Рівень освіти, який здобувається особою у вищому навчальному закладі в результаті послідовного, системного та цілеспрямованого процесу засвоєння змісту навчання називається:
а) первинною професійною підготовкою працівників;
б) вищою освітою;
в) професійним навчанням персоналу.
6. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань та обов’язків певного рівня професійної діяльності – це:
а) магістр;
б) спеціаліст;
в) бакалавр.
7. Індивідуальна послідовність важливих змін праці, що пов’язані зі зміною становища працівника на вертикальній шкалі складності праці або соціальній драбині робочих місць, посад, називається:
а) професійною кар’єрою;
б) трудовою кар’єрою;
в) внутрішньоорганізаційною кар’єрою.
8. Перехід працівника в інші категорії персоналу, просування фахівців на посади керівників називається:
а) вертикальною кар’єрою;
б) горизонтальною кар’єрою;
в) професійною кар’єрою.
9. Напрямок професійно-кваліфікаційного просування, що має місце у разі призначення працівника на посаду бригадира чи ланкового, називається:
а) міжпрофесійним;
б) лінійно-функціональним;
в) внутрішньопрофесійним.
10. Поглиблення, розширення й доповнення здобутої раніше кваліфікації – це:
а) ротація кадрів;
б) кар’єра;
в) підвищення кваліфікації та перепідготовка.
Тематика рефератів
Роль розвитку персоналу в забезпеченні конкурентоспроможності працівників та їх організації
Особливості формування системи розвитку персоналу: досвід діючих підприємств
Формування системи управління кар’єрою персоналу: досвід діючих підприємств
Модель партнерства з планування і розвитку кар’єри фахівців в організації
Концепція безперервної освіти: роль у формуванні конкурентоспроможного працівника
ЛІТЕРАТУРА
основна: 1; 5; 6; 8; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 21.
додаткова: 2; 7; 9; 19; 28; 35; 38; 44; 54; 67; 83.