МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЖИТОМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА

Портницька н.Ф. Тичина і.М.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З КУРСУ

Основи дефектології

Галузь знань: 0301 Соціально-політичні науки

Напрям підготовки:

6.030102 Психологія

ІV курс

Житомир-2013 рік

УДК 159.964.21:316.6(07)

ББК 88.5я73

П60

Рекомендовано до друку Вченою Радою Житомирського державного університету імені Івана Франка

( протокол № від ).

Рецензенти:

П60	Портницька Н.Ф.,Тичина І.М. Методичні рекомендації з курсу «Основи дефектології» – Житомир, 2013. – 42 с. Методичні матеріали з курсу «Основи дефектології» складено відповідно до місця та значення дисципліни за структурно-логічною схемою, передбаченою освітньо-професійною програмою бакалавра з напряму підготовки 6.030102 „Психологія”. Вона охоплює всі змістові модулі, визначені освітньо-професійною програмою. Методичні матеріали з дисципліни «Основи дефектології» складаються зі: вступу, розподілу навчальних годин на модулі, тем лекційного курсу дисципліни, інструктивно-методичних матеріалів до практичних занять, а також до самостійної роботи студентів, наявні завдання та вимоги до підсумкових модульних робіт і до заліку, списку рекомендованої літератури.

УДК 159.964.21:316.6(07)

ББК 88.5я73

©Н.Ф. Портницька, І.М.Тичина, 2013

ЗМІСТ

Вступ	4
Структура навчальної дисципліни	5
Рекомендації до організації самостійної роботи	7
Модуль 1	8
Модуль 2	21
Вимоги до заліку	35
Рекомендована література до курсу	52
Критерії оцінювання	56

Мета та завдання навчальної дисципліни

Основною метою викладання дисципліни «Основи дефектології» є набуття майбутніми психологами знань щодо особливостей навчання та виховання різних категорій аномальних дітей.

Основні завдання курсу.

По завершенню вивчення курсу студенти повинні знати:

• особливості дефектології як науки;

• історію розвитку дефектології;

• характеристику основних категорій дефектології

• особливості розвитку дітей з порушеннями слуху;

• особливості розвитку дітей з порушеннями мови та інтелекту;

• особливості розвитку дітей з порушеннями зору;

• особливості розвитку дітей з порушеннями опорно-рухового апарату;

• особливості розвитку дітей з комбінованими порушеннями;

• принципи навчання та виховання різних категорій аномальних дітей;

• принципи організації системи спеціальних закладів для аномальних дітей;

• вимоги до особистості педагога-дефектолога

По завершенню вивчення курсу студенти повинні уміти (освітньо-профсійна програма, додаток Б2):

• З метою виявлення загальних і специфічних закономірностей психічного розвитку дитини з особливими потребами в порівнянні з дитиною, що нормально розвивається, уміти діагностувати особливості пізнавальної діяльності людей з різними типами порушень у фізичному або психічному розвитку;

• При визначенні інтелектуальної готовності до навчання у школі вміти визначати стан сенсорного розвитку дитини: особливості фонематичного слуху, зорового сприймання тощо;

• вміти за допомогою психодіагностичних методик та спостереження аналізувати специфіку мовленнєвого розвитку дитини;

• вміти за допомогою психодіагностичних методик та спостереження аналізувати специфіку інтелектуального розвитку дитини;

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

№	ТЕМИ		Всього годин	Кількість годин							Самостійна робота	Форма контролю
				лекції	практичні			ПМР		лабораторні
Модуль 1. загальні питання дефектології
Змістовий модуль 1 загальні питання дефектології
1.	Дефектологія як наука			2							6
2.	Сучасні уявлення про нормальний і аномальний розвиток										6
3.	Загальна характеристика аномалій розвитку. Проблема психологічної діагностики та корекції відхилень у розвитку дітей.			2	2						4
4.	Система спеціальних навчальних закладів для дітей з аномаліями розвитку.										4
5.	Відхилення у психічному розвитку дітей і проблема шкільної неуспішності.				2						6
Всього за модуль 1.			36	4	4		2			0	26	ПМР
Модуль 2. Характеритика різних категорій дітей з вадами розвитку
Змістовий модуль 2 Характеритика різних категорій дітей з вадами розвитку
6.	Психічний розвиток дітей з порушенням зору			2							20
7	Психічний розвиток дітей з порушенням слуху			2							6
8	Характеристика дітей з порушенням сенсорного розвитку					4
Всього за модуль 2.			36	4		4			2	0	26
Модуль 3. діагностична та корекцйна робота з дітьми, які потребують корекції розвитку
9.	Характеритика дітей з порушенням мови та інтелекту			4		4					4
10	Основи консультаційно-тренінгової роботи з дітьми, які потребують корекції розвитку					2				10	6
11	Характеритика дітей з комплексиними порушеннями розвитку.										6
Всього за модуль 3.			36	4		6			2	10	16	ПМР
		Всього	108	12		14			4	10	72	залік