30. Психогигиеническая характеристика аутизма

Аутизм - это нарушение развития человека, характеризующееся отклонениями в поведении, общении и социальном взаимодействии. Аутизм находит свое выражение в различных формах. Кроме этого, проявления аутизма могут присутствовать при других умственных расстройствах .Степень тяжести аутизма может варьировать от легкой до тяжелой. Люди с легкой степенью аутизма могут казаться нормальными. У людей с тяжелой степенью аутизма часто полностью нарушена функция мозга, и человека не может функционировать нормально.

Симптомы аутизма:

- Нарушение социального взаимодействия

- Трудности при общении с другими людьми

- Особенности поведения

Возникновение аутизма:

ещё при рождении признаки аномального развития;

В большинстве случаев, до возраста 2 - 2 с половиной года развитие в норме, после чего появляется аутизм (теряются все " приобретения" на тот момент - языковые, общения и т.д.).

Как правило, диагноз не должен быть установлено ранее, чем через три года, потому что это рискованно, можно спутать с умственной задержкой.

Статистика показывает, что одна девочка к четырём мальчикам страдают аутизмом. Девочкам в отличие от мальчиков, характерен синдром Ретта, который является частью категории первазивных, инвазивных, глубоких расстройств развития.

31. Психогигиеническая характеристика тревожных расстройств

Это одно из наиболее распространенных психических заболеваний среди детей и подростков, с которым связаны многие сопутствующие проблемы. Зачастую тревожные расстройства остаются нераспознанными, а дети и подростки, страдающие этими расстройствами, не получают своевременной медицинской помощи. Это связано с тем, что страх и тревога постоянно возникают и при нормальном развитии.

Тревога — это эмоциональное состояние, для которого свойственны сильный негативный аффект, симптомы мышечной напряженности и предчувствие опасности или неудачи в будущем.

Симптомы тревоги выражаются за счет взаимодействия 3 связанных систем реакции: физической системы, когнитивной системы и системы поведения.

Физическая система. При столкновении с опасностью или возникновении предчувствия опасности мозг посылает сигналы симпатической нервной системе, которая вызывает реакцию «борьбы и бегства». Активация этой системы дает множество важных химических и физических эффектов, готовящих организм к действию.

Химические эффекты. Надпочечники выбрасывают в кровь адреналин и норадреналин.

Сердечно-сосудистые эффекты. Частота пульса и сила ударов сердца возрастают, подготавливая организм к действию путем ускорения кровообращения и улучш. снабжения тканей кислородом.

Респираторные эффекты. Скорость и глубина дыхания возрастают, благодаря чему к тканям поступает больше кислорода и быстрее удаляются продукты газообмена.

Эффекты потовых желез. Увеличивается потоотделение, что охлаждает тело и делает кожу скользкой.

Другие физические эффекты. Зрачки расширяются, Уменьшается слюноотделение, снижение активности пищеварительной системы.

Когнитивная система. Детям с тревожными расстройствами трудно сосредоточиться на повседневных задачах, потому что их внимание поглощено непрерывным поиском опасности или угрозы. Активация когнитивной системы зачастую ведет к субъективным опасениям, нервозности, трудностям с концентрацией внимания и панике.

Система поведения. Агрессия и желание спастись. Избежание способствует сохранению тревоги, несмотря на временное облегчение.

Тревожные расстройства в руководстве DSM-IV-TR разделены на девять категорий.

- Тревожное расстройство в связи с разлукой

- Генерализованное тревожное расстройство

- Специфическая фобия

- Социофобия

- Обсессивно-компульсивное расстройство

- Паническое расстройство

- Паническое расстройство с агорафобией

- Посттравматическое стрессовое расстройство

- Острое стрессовое расстройство