- •Лекция 1. Тема: «Введение. Предмет и задачи курса «Возрастная анатомия и физиология».
- •2. Методы возрастной анатомии и физиологии
- •Лекция 2. Тема: «Закономерности роста и развития детского организма. Наследственность и среда»
- •Проблемы акселерации развития.
- •Лекция 3 Тема: «Возрастная периодизация. Сенситивные периоды организма.»
- •Сенситивные и критические периоды развития
- •Календарный и биологический возраст, их соотношение.
- •2. Процессы возбуждения и торможения в цнс и их взаимодействие.
- •Лекция 6 Тема: «Вегетативная нервная система. Онтогенез нервной системы.» План.
- •Вегетативная и соматическая нервная система
- •Сравнительная характеристика отделов вегетативной нервной системы
- •1. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
- •5. Типы высшей нервной деятельности
- •Типологические особенности внд у детей и подростков.
- •Динамический стереотип.
- •Лекция 9 Тема: «Морфо-функциональные особенности сенсорных систем. Зрительный анализатор.»
- •1. Понятие «сенсорная система».
- •Строение и функциональное значение анализаторов
- •4. Близорукость, механизм ее развития. Профилактика близорукости.
- •5. Глазные болезни
- •6. Онтогенез зрительного анализатора.
- •Лекция 10 Тема: «Морфо-функциональные особенности сенсорных систем. Слуховой и кожный анализаторы.»
- •1. Слуховой анализатор.
- •2 Онтогенез слухового анализатора
- •3. Строение кожи и ее функция.
- •Возрастные особенности кожного анализатора
- •Лекция 11 Тема: «Психофизиологические аспекты поведения ребенка.» План.
- •1. Учение и.П.Павлова о сигнальных системах.
- •Речь ее механизмы и становление в процессе развития ребенка.
- •3. Речь и межполушарная асимметрия
- •Учение а.А.Ухтомского о доминанте.
- •Нейрофизиологические механизмы восприятия, внимания, мышления.
- •Память, виды памяти.
- •7. Специфические особенности высшей нервной деятельности человека.
- •8. Эмоции, их роль в обучении и воспитании.
- •Лекция 12 Тема: «Работоспособность и утомление детей» План.
- •1. Утомление, его значение и проявление у детей и подростков.
- •2. Требования к организации урока (занятия).
- •1. Критерии готовности детей к обучению в школе. Школьная зрелость.
- •Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка.
- •Ведущие факторы риска неготовности к школьному обучению.
- •Значение и общая схема строения органов дыхания.
- •Дыхательные движения. Механизм вдоха и выдоха.
- •3. Вентиляция и легочные объемы. Газообмен и транспорт газов
- •4. Типы дыхания
- •5. Регуляция дыхания
- •6. Дыхание человека в возрастной динамике.
- •Лекция 15 Тема: «Строение и функции пищеварительной системы.» План.
- •2. Пищеварение в ротовой полости. Слюнные железы.
- •3.Пищеварение в желудке.
- •4. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.
- •5. Пищеварение в кишечнике.
- •6. Моторная функция желудочно-кишечного тракта.
- •8. Возрастные особенности пищеварительной системы
- •Лекция 16 Лекция Тема: «Особенности эндокринной системы на разных возрастных этапах»
- •1. Понятие о железах внутренней секреции. Гормоны.
- •2. Эндокринная система в разные возрастные периоды.
- •2.1 Гипофиз
- •2.2. Эпифиз
- •2.3. Щитовидная железа
- •2.4. Надпочечники
- •2.5. Поджелудочная железа
- •2.6. Вилочковая железа
- •2.7. Околощитовидные железы
- •3. Половые железы, их роль в процессе роста, развития организма и полового созревания
- •Лекция 17 Тема: «Возрастные особенности обмена веществ» План.
- •1. Обмен веществ и энергии, его возрастные особенности.
- •2. Питательные вещества, их состав, энергетическая ценность, нормы питания.
- •Лекция 18 Тема: «Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата» План.
- •1. Значение опорно-двигательного аппарата
- •2.Строение, функции и возрастные особенности скелета человека
- •4. Возрастные изменения двигательной деятельности.
- •5. Нарушение осанки. Формирование и значение правильной осанки.
- •7. Возрастные особенности крови у детей и подростков.
- •Лекция 19. «Принципы координированной деятельности центральной нервной системы и их нейронные механизмы» План
- •3. Принцип обратной связи.
- •4. Принципы интеграции и координации в деятельности центральной нервной системы
5. Типы высшей нервной деятельности
В одних и тех же жизненных ситуациях поведение различных людей бывает неодинаковым. Наблюдаются индивидуальные особенности, которые были подмечены и описаны еще древнегреческим врачом Гиппократом и его последователями. Они выделили четыре группы людей, которые резко отличались друг от друга по поведению. Объяснения этим различиям они дали в соответствии с представлениями того времени о наличии в организме людей четырех жидкостей: крови, слизи, желтой и черной желчи.
Людей, у которых, по представлению древнегреческих врачей, в организме преобладала кровь, они назвали сангвиниками ("сангвис" по-древнегречески — живая кровь).
Они относили к сангвиникам людей, способных живо реагировать на изменения окружающей обстановки, уравновешенных в своем поведении.
К флегматикам ("флегма" по-древнегречески — слизь) — людей, медленно реагирующих на изменения окружающей обстановки, спокойных в своем поведении.
К холерикам ("холе" по-древнегречески — желчь) — людей с повышенной возбудимостью, реагирующих усиленными реакциями на изменения окружающей обстановки, неуравновешенных в своем поведении.
К меланхоликам ("меланхоле" по-древнегречески — черная желчь) — людей нерешительных, боязливых, при критических жизненных ситуациях проявляющих слабодушие.
Эта древнегреческая классификация поведения людей под названием "классификация темпераментов" сохранилась до настоящего времени и до работ И. П. Павлова оставалась эмпирической, основанной на наблюдениях за внешним поведением людей.
В лаборатории И.П.Павлова было замечено, что поведение собак в естественной обстановке и во время выработки условных рефлексов различное. Некоторые животные очень подвижны, возбудимы и любопытны, другие медлительны и трусливы. Между этими крайними типами имелся ряд промежуточных. На основании свойств нервных процессов И.П.Павлову удалось разделить животных на определенные группы, причем эта классификация совпала с умозрительной классификацией типов людей (темпераментов), данной еще Гиппократом.
В основу классификации типов ВНД были положены свойства нервных процессов; сила, уравновешенность и подвижность.
Понятие – сила связано с работоспособностью нервных клеток. По критерию силы нервных процессов выделяют сильный и слабый типы. У слабого типа процессы возбуждения и торможения слабые, поэтому подвижность и уравновешенность нервных процессов не могут быть охарактеризованы достаточно точно.
Сила возбуждения может быть охарактеризована высокой работоспособностью, упорством в преодолении жизненных трудностей, способностью без срывов нервной деятельности решать сложные ситуации, инициативностью, решительностью, смелостью и мужеством.
Сильный тип нервной системы подразделяется на уравновешенный и неуравновешенный. Выделяется группа, которая характеризуется неуравновешенными процессами возбуждения и торможения с преобладанием возбуждения над торможением (безудержный тип), когда основным свойством является неуравновешенность.
Для уравновешенного типа, у которого процессы возбуждения и торможения сбалансированы, приобретает значение быстрота смены процессов возбуждения и торможения (подвижность нервных процессов).
Понятие – подвижность связано со способностью нервных процессов сменять друг друга. В некоторых жизненных ситуациях требуется срочная смена одного процесса на другой. Если эта смена осуществляется легко и быстро – говорят о подвижном типе нервной системы, если же один процесс сменяется другим медленно и с трудом – это малоподвижный тип нервной системы.
В зависимости от этого показателя различают подвижный и инертный типы ВНД.
Эксперименты, проведенные в лабораториях И.П.Павлова, позволили создать следующую классификацию типов ВНД:
1. Сильный, уравновешенный, подвижный, т. е. процессы возбуждения и торможения сильные, уравновешенные и подвижные. Иначе его называют живой тип. У людей этот тип соответствует сангвиническому темпераменту (сангвиник).
2. Сильный, уравновешенный, инертный, т. е. процессы возбуждения и торможения сильные, уравновешенные, но мало подвижные. Иначе его называют спокойный тип. У людей этот тип соответствует флегматическому темпераменту (флегматик).
3. Сильный, неуравновешенный, подвижный, т. е, процессы возбуждения и торможения сильные, подвижные, но неуравновешенные, с резким преобладанием возбуждения над торможением. Иначе этот тип называют безудержным типом. У людей этот тип соответствует холерическому темпераменту (холерик).
4. Слабый тип, т. е. процессы возбуждения и торможения слабые. У людей этот тип соответствует меланхолическому темпераменту (меланхолик).
Слабый (меланхолик).
Сильный, неуравновешенный с преобладанием процессов возбуждения (холерик).
Сильный, уравновешенный, подвижный (сангвиник).
Сильный, уравновешенный, инертный (флегматик).
