Алешина Л.И., Степкина Е.В., Федоркина Н.А.

ЛЕКЦИИ

ПО ВОЗРАСТНОЙ

АНАТОМИИ И ФИЗИОЛОГИИ

ЧЕЛОВЕКА

Волгоград

2009

ББК

Рецензент: В.В. Новочадов, доктор мед. наук, профессор кафедры патологической анатомии ВолГМУ

Составители :

Л.И. Алешина, канд. пед. наук, доц. каф. морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин ВГПУ;

Е.В. Степкина, канд. пед. наук, доц. каф. морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин ВГПУ

Н.А. Федоркина, ст.преподаватель каф. морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин ВГПУ

Лекции по возрастной анатомии и физиологии человека. Методическая разработка / Сост. Л.И. Алешина, Е.В. Степкина, Н.А. Федоркина. – Волгоград, 2009. – 406 с.

Данная методическая разработка раскрывает особенности морфологии, физиологии и гигиены человека на разных этапах его развития.

Для самостоятельной работы студентов дневного и заочного отделения всех специальностей педагогического университета, учителей школ, учащихся.

© Составление Л.И. Алешина, Е.В. Степкина., Н.А. Федоркина

Лекция 1. Тема: «Введение. Предмет и задачи курса «Возрастная анатомия и физиология».

План.

1. Возрастная анатомия и физиология, как наука.

2. Онтогенез и его закономерности

3. Методы возрастной анатомии и физиологии.

Возрастная анатомия и физиология - наука, изучающая закономерности строения, формирования и особенности функционирования организма в процессе онтогенеза.

Онтогенез – (греч. онтос – сущее и генезис – происхождение) (по Геккелю) - весь период индивидуального развития живого существа от момента оплодотворения яйцеклетки до естественного окончания индивидуальной жизни.

В процессе историко-эволюционного формирования человека менялся и его онтогенез. Основные изменения индивидуального развития: удлинение утробного периода, возрастание продолжительности детства, отсрочка времени полового созревания, выделение особого периода, переходного от половой зрелости к пожилому возрасту (климакса), увеличение общей длительности жизни.

Происходившая в ходе филогенетического становления человечества социализация была связана со значительной перестройкой онтогенеза и способствовала прежде всего увеличению периода развития (обучение и усвоение социальной программы) и старения (хранение и передача социального опыта).

Процесс роста и развития организма характеризуется следующими закономерностями.

1. «Канализирование» онтогенеза, обеспечивающееся генотипом и выражающееся в устойчивой к внешним факторам последовательности основных фаз роста и развития.

2. Диалектическое единство непрерывного и прерывистого, постепенность и цикличность. Типичное для человека постепенное замедление роста после рождения и последующее скачкообразное его ускорение («пубертатный спурт») свойственны, видимо, и некоторым другим антропоидам, например шимпанзе (. На кривой роста человека можно выделить три основных цикла в постнатальном развитии:

1) от рождения до 10—13 лет , при постоянном снижении скорости;

2) пубертатный спурт и

3) падение скорости ниже уровня допубертатного периода и прекращение роста. Наиболее близкая выровненная кривая, описывающая циклический характер роста, — парабола 4-го порядка, хотя для детальной характеристики всего периода постнатального роста одной кривой, видимо, недостаточно. Сочетание периодов ускоренного развития и относительной стабилизации можно выявить даже на коротких отрезках онтогенеза, например при долговременном наблюдении с недельными интервалами детей от рождения до 2 лет; нелинейность роста («мини-скачки») прослеживается примерно у 70% детей и подростков при еженедельном обследовании в течение 6-10 мес.

3. Гетерохрония (разновременность) в созревании разных систем организма (или тканей) и разных признаков в пределах одной системы; согласно концепции системогенеза (П.К. Анохин), опережающими темпами созревают жизненно важные функции, обеспечивающие первоочередное формирование комплексных адаптивных реакций, специфических для каждого конкретного этапа взаимоотношений организма с внешней средой.

4. Значительное индивидуальное разнообразие возрастной динамики в пределах выделенных этапов онтогенеза, в определенной мере зависящее от уникальности наследственной программы.

Этапы онтогенеза:

1. Пренатальный – с момента оплодотворения до рождения ребенка (280 дней).

2. Постнатальный – от момента рождения до смерти человека.

Пренатальный период в свою очередь подразделяется на три периода: начальный, зародышевый и плодный.

1. Начальный период у человека охватывает первую неделю развития (с момента оплодотворения до имплантации в слизистую оболочку матки).

2. Зародышевый (эмбриональный) период — от начала второй недели до конца восьмой недели (с момента имплантации до завершения закладки органов).

3. Плодный период начинается с девятой недели и длится до рождения. В это время происходит усиленный рост организма.

Постнатальный период онтогенеза подразделяют на периоды, которые будут рассмотрены позже.

Возрастная анатомия и физиология - интенсивно развивающаяся в последнее время ветвь биологической науки. Вместе с возрастной биохимией, биофизикой, морфологией и физиологией она получила название возрастной биологии, или биологии онтогенеза. Как самостоятельная ветвь физиологической науки, возрастная физиология сформировалась относительно недавно - во второй половине XX века.

С момента своего появления и до наших дней она была тесно связана со многими разделами анатомии и физиологии, широко используя данные из многих других биологических наук: анатомии и физиологии клетки, сравнительной и эволюционной физиологии, анатомии и физиологии отдельных органов и систем и т.д.

В то же время открываемые возрастной анатомией и физиологией закономерности базируются на данных различных научных направлений: эмбриологии, генетики, анатомии, цитологии, биофизики, биохимии, экологии и др.

В возрастной анатомии и физиологии с момента ее возникновения выделились два направления, каждое из которых имеет свой предмет изучения, цели и задачи. Они получили названия физиология развития ребенка и геронтология.

Физиология развития ребенка исследует особенности жизнедеятельности организма в период от рождения до зрелости.

Объектом изучения геронтологии является инволюционный период жизненного цикла (естественного старения).

Знание возрастных закономерностей развития чрезвычайно значимо для педагогики и психологии, исходя из того, что оптимальным и эффективным педагогическое воздействие может быть только тогда, когда оно будет соответствовать возрастным особенностям и возможностям детского организма.

С учетом этого следует признать необходимой следующую формулировку основных задач возрастной анатомии и физиологии:

- изучение закономерностей развития функций организма, его функциональных систем в их возрастной динамике на разных этапах онтогенеза;

- выявление основных, ведущих факторов, определяющих возрастное развитие организма;

- нахождение путей и методов воздействия на онтогенез организма животных и особенно человека с целью оптимального его развития как на ранних, так и на поздних этапах жизни.